例谈教师发展共同体教学研讨活动

姜海

[摘 要]围绕某一确定主题的教师发展共同体教学研讨活动有利于提升高中语文教师教学水平。语文教师的成长、成熟表现在对阅读文本的解读和对语文课堂的驾驭上。好的课堂一定要有好的问题。好的语文课堂一定要引导学生精读文本，细析文本。

[关键词]高中语文；教师发展；共同体；教学研讨

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0017-012016年12月2日，来自省内近40所中学的300多位教师应邀参加了我校以“导学课堂”为主题的大型公开教学研讨活动。我有幸作为授课的教师，呈现了一节旨在体现“限时讲授，合作学习，踊跃展示”课改方针的研讨课。我选择的课题是《春意挂上了树梢》，第一次试教后，我们“高中语文教师发展共同体”课题组的同仁帮助打磨导学案，印象较深的当属“整体感知”和“合作探究”两部分。当时我的设计是：

[整体感知]1.北方三月，自然的春意表现在哪些方面？2.自然的春意带动了哪些人的什么活动？

[合作探究]1.“两类人都是不幸的人”，你是否赞同这个观点？请联系写作背景和文中的语句谈谈你的理解。2.文章题为“春意挂上了树梢”，作者为什么还反复强调“三月花还没有开，人们嗅不到花香”？

“整体感知”部分以两个难度较小的问题引导学生熟悉文本，初步了解“春意”的浅层含义和故事发生的时间、地点、人物、事件等；“合作探究”部分的两个问题难度较大，旨在让学生以小组合作的形式进一步掌握“春意”的深层含义以及挖掘深层含义的思维轨迹。……