基于行动导向法构建中职德育课和谐教学模式

郭巍

摘 要：中职院校是我国一个重要的教育机构，是现代化教育假设中一个有为重要的建设目标。德育教育是我国教育建设中一个重要的环节，因此在中职院校中进行德育教学具有重要性和必要性。应用行动导向发构建新型的教学方式，有利于提高德育教学的质量和效率，切实有效的提高中职院校学生的德育水平。

关键词：案例教学；情景教学；项目教学；任务教学

1 “行动导向法”的含义

行动导向教学理论是20世纪70年代在德国职业教育界出现，对世界职业教育界产生了较大影响的教育理论。行动导向法并非某种具体的教学法，而是一系列有利于提高学习自主性、提升职业能力、提高教学实效性的教学方法集合。行动导向法强调教学过程中的学生中心，它通常围绕某具体问题或课题和项目开展教学活动，它强调教师要准备教学情境、营造教学氛围、组织和引导教学过程，并帮助学生在自主探索中获得行动方法和思维锻炼，从而形成一定的职业技能。行动导向法注重学生学习过程，重视培养学生的学习主动性、对知识能力的内化与运用，重视培养学生敢于实践、主动探索、精益求精的品质。行动导向法的核心在于培养学生的职业能力。

2 “行动导向法”的特征

2.1 强调学习主动性

中职生是学习的主体，也只有当他们成为学习的主体时，才能真正进入自觉的、积极的良好状态。只有他们“发挥自主性即以自我独立的思考和观……