高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究

张云云

摘 要：在教育改革的影响下，传统教学理念受到了冲击，在授课过程中，不再是以单纯讲授知识为主，而是以培养学生抽象思维能力为主。以良好的抽象思维能力为基础，可以使学生更好地学习物理理论知识，并在生活中恰当运用。本文主要讨论了在高中物理教学过程中，如何培养学生的抽象思维能力。

关键词：高中；物理教学；抽象思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）31-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.020

抽象思維能力是思维逻辑能力的核心，对一个事物进行抽象理解能够更好地把握事物本质，进而形成对该类事物的思维逻辑观念。在高中物理教学中，大多数理论知识是晦涩、难以理解的。此时，良好的抽象思维能力将有助于学生理论知识的掌握。

一、强化学生的抽象分析与概括总结思维

理解问题和解决问题的前提是要具有良好的抽象思维分析能力和概括总结能力。良好的抽象分析与概括总结能力是学习物理理论的能力基础。在高中物理理论学习中，抽象思维最显著的特征就是抽象分析能力和概括总结能力的统一，并在抽象思维的发散过程中形成一个特定的、具有针对性的事物概念和理论。在物理教学的很多方面都能体现出抽象分析思维与概括总结思维的重要性。首先，如果一个物理理论概念缺少思维的定义与抽象要素的支持，那么这个理论概念就没有存在的价值，对于物理科学的发展起不到任何促进作用。其次，概括总结能力能够准确出反映一个人的思维深度、宽度以及速度，只有在对事物的特征、属性等进行概括分析后，才能探寻其内在的本质规律。……