二语习得在实践中的应用策略

【摘要】随着经济全球化进程的不断加快、国与国之间的交流愈加频繁、合作也在不断加深，二语习得理论研究在世界范围内得以蓬勃发展，我国的二语习得研究虽然起步相对较晚，但也已经进入了深入发展并走向成熟的阶段，二语习得理论与语言教学关系密切，对第二语言的教学以及二语环境的交流交际起着重要的指导作用，本文通过对二语习得在实践中的应用策略进行分析， 二语习得研究对实践的指导意义，旨在进一步普及二语习得理论，促进该理论的研究向更深更广的方向发展，并更好的服务于二语应用的实践。

【关键词】二语习得；应用策略；教学；交际

【作者简介】周莉（1981.10-），女，汉族，江苏淮安人，淮阴师范学院讲师，硕士，研究方向：二语习得和英语教学研究。

一、二语习得理论概述

第二语言习得（Second Language Acquisition /SLA，简称二语习得），通常指母语习得之后的任何其他语言学习。20 世纪六、七十年代第二语言习得研究作为一门独立的学科开始兴起，20世纪 80 年代中期引入到中国，其主要目的是描述二语习得的特征和过程以及对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观科学的阐释，通过社会、心理、语言学等角度对其展开研究探索。美国著名语言学教授克拉申在《第二语言习得和第二语言学习》中首次提出了“二语习得理论”， 其中，“习得”指的是语言学习者在与外界交际的过程中，无意识地吸收、使用该言。具体来讲，二语习得理论主要包括以下三个方面的内容：1.语言输入理论。……