如何构建初中英语高效课堂

易伟

摘要：导入形式灵活多样，快速直接，与话题结合紧密；词汇教学新颖有趣，直观实用，符合语言学习的规律；将语言学习与实际生活运用结合起来，关注活动的有效性；提炼文本育人价值，关注情感态度价值观的提升；正确把握课型特征，体现了有效学习策略的渗透。

关键词：教学观摩研讨；初中英语；课堂实效

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0084-01

由中国教育学会外语教学专业委员会组织的第十届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会于2007年11月23—26日在南京市举行。本次活动在形式和内容上较前几届都有所创新，首先是会议的主旨定位为观摩、研讨、交流与评价，其次是淡化了竞赛与结果，注重研讨与过程体现了新课程的理念。来自全国各地的16名优秀初中英语教师为大家做了精彩的展示。

笔者全程观摩了16节优质课，认真聆听了专家的细致点评。本文主要结合观摩课中的部分片段和笔者的思考，谈一谈如何提高初中英语课堂的实效。

1.导入形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合

每堂课的前几分钟属于热身和导入环节，是组织教学一个非常重要的环节。事实上，简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离，消除师生间的陌生感，尤其是借班上课，有利于激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。本次观摩所选课型包括听说、阅读、语法和写作等，话题则涉及学校生活、旅游、身体健康、节假日、家庭生活、聚会以及动物等。

设问质疑是当前初中英语课堂中最常见和便捷的导入方式之一。问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关联，让学生有话可说，同时问题要有一定的坡度，以引领学生由生活走向文本。

[片段一]教师A执教话题为“Travel Tips and Advice”的阅读课时，首先播放教师家乡南岳衡山的一些风景图片，让学生猜测教师来自哪里，顺势引入问题： Do you like traveling？ Where can we travel in Nanjing ？What places have you ever been to？ Have you ever been to a foreign country？然后播放一段关于旅行的录像视频，学生观看后需要回答以下两个问题：What should we know before traveling？ What do we need to take when we plan for our travel？教师顺势引入本课的词汇travel， agency， cash， credit card， passport等，完成阅读前的语言铺垫。教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。

2.词汇教学新颖有趣，直观实用

在平时的一些公开课中，我们经常会看到这样一些现象：忽略生词教学，或对词汇教学蜻蜓点水，一笔带过，即课堂教学未能体现学生对知识的学习和掌握过程。事实上，语用能力的提高是建构在语言知识和语言技能的基础之上的。在这次活动中，很多教师的词汇教学具有新意，值得提倡和学习。

[片段二]教师C执教话题为“Why dont you get her a scarf？”的听说课时，通过问题层层递进，逐步引入生词，并在黑板上画出Mind Map，直观形象，一目了然，令人印象深刻。如：

T： How do you feel when you see the flowers on the screen？

S1：Theyre colorful.

S2：Really beautiful.

S3：Theyre warm and full of love.

T： What can you do with the flowers？

S4：We can send them to our friends as a present/gift.

T： What other things can you give as a gift？

Ss： A Teddy Bear，a watch...

接着教师利用生词calendar继续提问，引导学生了解不同的节日。

T： What can you get from a calendar？

Ss： Childrens Day/Halloween/Birthday/...

在教授本课中的“描述性形容词”时，教师则采取了有趣的chant形式，让学生先自主补充完整，再进行有节奏的朗读，在运用中学习和感知，效果很好。

通过上述活动，学生既巩固了有关礼物的生词，又掌握了wonderful， special， cheap， interesting， personal， beautiful， boring等形容词的用法。

3.正确把握课型特征，合理滲透学习策略

课型不同，课堂的侧重点也不同，但教学环节和教学模式均大同小异。新授课基本遵循3P的教学模式，即Presentation（语言的呈现和输入）Practice（语言的操练和巩固）Production（语言的提升和运用）。要构建高效的初中英语课堂，需要研究和思考的因素很多，如：教师的语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力及教学效果的达成等等。

参考文献：

[1] 钱希洁. 2006.小学英语课堂教学应关注什么 [J].中小学外语教学，（1）： 1— 6.