探讨小学一年级学生数学审题障碍原因及对策

刘进

摘要：数学作为我们小学一年级课程中的必学学科之一，对我们的学业和日后的发展相当重要，但目前我国小学数学课程学习过程中普遍出现一个问题即审题障碍，审题是学生进行日常完成作业以及考试的重要一环，也是学生学习素养的一个重要组成部分，如要提高小学一年级学生的数学成绩和未来打下坚实的学习基础和学习素养，必须解困数学审题问题，本文将根据数学审题障碍的成因进行分析归纳，并根据这些原因提出一些可行性建议，用以提升一年级学生数学的审题能力，希望为我国教育事业的发展做出自己的一份贡献。

关键词：数学审题障碍；造成成因；对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0120-01

审题是学生在进行课堂学习，私下自学都无法绕开的一个关键环节，是一切数学的学习的基础，更是提高做题速度，学习成绩的一个必要途徑。但是在目前的小学一年级的数学学习过程中，我们经常发现有小朋友对于数学的题目解读不清，并且对这样的审题不清状况如果放任不管，不仅影响正常的教学任务，更会为学生日后的数学学习打下一个不良的基础，极易使学生丧失学习信心，产生厌学心理，为了更好的解决小学数学一年级的审题问题本文将从以下两个方面进行入手：

1.造成一年级学生数学审题障碍的原因

1.1 小学生阅读能力较差。小学生一年级作为整个九年义务教育的初始阶段，无论是学生对于题目的认识能力还是理解能力都相对较低，并且在这个年龄阶段学生相对接触到的专业知识和教育程度都相对较低。学生在进行审题阅读的时候往往由于字数过多而无法正确理解出题人的意图，从而进行错误的判断或者陷入迷茫，造成这样现象的原因还有学生对于汉字的敏感程度较低，无法有效筛选出关键字和对关键字进行理解。例如小学一年级有这样一道题目，一共有10只小鸭子，每一只小鸭子都有自己的家，目前我们已经找到了7只小鸭子的家，问目前我们还有几只小鸭子的家没有找到？这样的题目对于我们成人而言相对较为简单，但是对于小学一年级的同学而言，其题目的理解难度将对较大，无法抓住题目的关键字就意味着无法结题，也无法按照出题人的思路进行思考。

1.2 学生的逻辑思维能力尚未形成。小学一年级的同学们由于相对年龄较小，大脑的发育尚不完全，对于事物的认知能力和逻辑思维能力还处在一个较为薄弱的时期，对于题目中给出的数学逻辑关系无法进行一个相对比较系统的整理。

1.3 对于汉字的积累和题目用字之间出现断层。对于小学一年级的同学来讲语文的生僻字学习是较为缓慢的。一篇全新的语文课文所能接触到的生僻字书大概在10到20之间，并且对于这些汉字也很难保证学生全部掌握。而数学题目中出现的生字较多相对于语文学习生字的缓慢，数学题目的更新换代速度较快这就导致了数学的学习和语文的学习出现了断层，并且老师对于小学一年级的语文学习最通常的要求是对汉字认识而不是理解，这也加大了学生对于题目理解的难度。

2.解决一年级数学审题障碍对策

2.1 提高一年级学生阅读能力。对学生的数学审题能力进行有效提高，最主要的一个手段便是提高学生的阅读能力。在提升阅读能力的过程中老师应该加以适当的引导，比如在进行读题时，首先由学生进行默读，其后老师带领同学们进行关键字的筛选，并对学生进行审题方法的教学。

2.2 开展生活化情境教学法。小学阶段是学生最为好动，好奇心最为强烈的年龄段，尤其作为小学一年级的同学，他们对于情景化的教学方式接触的较快，老师可以通过情景创设，比如在上文中同学们春游采花的题目中，老师可以预先设计几朵假花进行情景创设，让抽象的数学概念在学生的眼中具体起来，可以增强学生对于题目的理解程度，让整个数学课堂变得生动有趣，更可以吸引学生的注意力，从而有效的解决数学审题障碍，并提高学生们的数学成绩。

2.3 进行生字积累。对于数学审题过程中出现的生字过多问题除了可以与语文老师进行合作外，可以在正常的教学过程中进行一个生字的积累，学生可以准备一个生字本，在做题过程中出现的生字在问老师含义后进行一个积累，从而有效的解决生字问题，并且小学一年级的生字并不是无限的，课程的题目设置通常在教学大纲以内，所以通过生字本这样的积累很容易轻松掌握所有的小学一年级生僻字，从而破解数学审题障碍的难题。

2.4 培养学生良好的审题习惯。目前我国一年级学生普遍存在一个问题就是没有良好的审题习惯，具体表现在学生在刚接触数学题时就直接认为自己不会做，而老师要求学生进行细致认真的关键词勾画后，学生也能自己独立完成结题，造成这样现象的原因在于学生对于题目没有一个良好的审题习惯，读题时不够细致认真，针对于此我们教师可以在日常的教学过程中让由以往的老师读题学生做题，改为选取审题习惯不好的同学进行读题，在读题的过程中其注意力高度集中，长此以往将会对培养学生的良好审题习惯有巨大帮助。

总结

综上所述，审题是学生进行结题的起点，也是考量学生学习成绩的一个重要方式，我们老师在日常教学过程中要重视学生的审题障碍，通过长期的引导，提高学生们的审题能力，从而为未来打下坚实的基础，更好的促进学生们的发展。

参考文献：

[1] 张媛媛.如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性[J].学周刊，2017（33）：93-94.

[2] 徐少鹏.动笔标注，培养有序思维的良方——以人教版小学一年级数学教学为例[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：116-118.