幼儿趣味识字方法浅析

施莹莹 杨丹

摘要：对于幼儿阶段的教育来说，识字是一个重要的任务，不过，由于幼儿们的年龄比较小，在识字上有一定的难度，必须借助于趣味识字方法激发幼儿们的识字积极性，让幼儿们在这一阶段里学习到更多的知识。下面是笔者结合自身工作经验分析的幼儿趣味识字方法的分析。

关键词：幼儿；识字；趣味性

中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0218-02

幼儿们识字是为未来的学习奠定良好的知识基础，借助于趣味识字方法，这些孩子们更乐于加入到识字的过程里，激发幼儿们的求知欲，进一步提高幼儿们的综合素养，是未来学习生活的重要开始。

1.游戏识字法

孩子们天生就喜欢玩游戏，所以在应用趣味识字方法时要注重结合游戏的形式。就拿开火车这一游戏方法来说，在上课前把幼儿们要认识的生字写在卡片上，在课堂上展示生字卡片，幼儿们依据蛇形一个一个的站起来读生字，看看火车跑到谁那里没有停，又是跑到谁那里停了，跑到谁那里停了，那个人就先站着，等小火车跑到终点了，再让其他学生当那些不会读的同学的小先生。借助于这样的识字方法，游戏性更强，幼儿们的学习积极性大大增强，同时还让每一个幼儿都有机会练习識字，幼儿教师们借助于这样的方法也知道哪些幼儿对哪些字不熟练，进行个别辅导。

在幼儿阶段里，游戏和识字的结合是非常有必要的，借助于亲手制造的游戏道具，幼儿们在游戏里认识更多的字，通过寓教于乐的形式，让孩子们对识字的兴趣大大提高。我国教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”幼儿识字首先就是促使他们“好之”、“乐之”。利用游戏识字可以极大的调动孩子的兴趣，效果特别好。举例来看，在玩“医院”游戏时老师们要制作好带有“医生”、“护士”的帽子，让幼儿们自己辨认，这样一来，幼儿们的角色意识大大增强，又扩大了幼儿的识字量。另外，在“娃娃家”的游戏中，幼儿老师们要把幼儿使用的各种餐具或一些半成品材料的名称先教给他们，再展示它们的名称，让幼儿们自己把名称和实物进行配对。在潜移默化中幼儿们可以感受到汉字的熏陶，对识字的积极性大大增强。

2.故事识字法

幼儿们喜欢听各种各样有趣的故事，其中也包含了一些生字，幼儿教师们可以先给孩子们讲故事，通过生动的语言和动作，幼儿们的兴趣大大提高。其次，把这个发给学生们，让幼儿们在第二天能够给其他小朋友讲这个故事，这样一来，幼儿们就会积极主动的讲故事，积极主动的去认识所有的生字，这样就达到讲故事的目的——识字。一个幼儿讲完，就新准备一个故事给下一个孩子，就这样以此类推。讲故事不仅达到了识字效果，同时也培养了学生的阅读水平，陶冶其情操，丰富其情感世界。

3.比较识字法

幼儿们年龄比较小，本身认识的字也不多，但是很多需要认识的字非常像，这就可以应用好比较识字法进行教学。例如在“日”字上加一笔就变成了白目由甲申电田，在“王”字上加一笔就变成了玉和主，幼儿教师们要引导孩子们主动的观察，比较这些字的差异，进一步记住生字。如果时间允许的话，教师应该鼓励学生制作汉字一笔变化对照表其中包括加一笔对照表，减一笔对照表，换一笔对照表这样有利于学生汉字的积累和记忆。

在日常的学习和活动里，幼儿教师们要激励幼儿们多多识字，让孩子们交流自己在课外认识的汉字。要及时的鼓励那些识字多的幼儿，丰富幼儿们的情感体验。除此之外，要借助于 “识字大王”竞赛，我是“识字大王”等评比活动，来促使学生形成浓厚的学习兴趣。在识字教学的过程里，借助于多媒体可以直观的体现生字词的结构和含义，激发幼儿们的各种感官，这对于提高幼儿们的学习积极性具有重要意义。事实上，幼儿识字本质上还是为了能够尽早的独立阅读，开发幼儿们的智力。只有尽早提高幼儿们的阅读能力，孩子们才能更好的发展。识字本身是一项比较枯燥的学习活动，很多幼儿们不能接受枯燥乏味的识字教学，从幼儿的心理活动的特点来看，他们还带有很大的不稳定性，尚不可经常有意识地控制和调节自己的行动，很容易受外界的吸引，所以在教幼儿识字的时候，一定要采用比较识字法，把识字的难度大大降低。

4.在各科教学活动中识字

在各样的教学活动里幼儿们都要识字，这样集体教育活动更具有活力。举例来看，在认识中国时，可以让“游中国”的游戏发挥作用，幼儿们可以认识更多的省市和地区的名称，一方面学习了地理知识，另一方面也提升了民族自豪感。另外，在学习数学知识时，墙上贴着许多写着“西瓜”的字卡，每个儿童搬走一个“西瓜”，放在一起又成了许多“西瓜”。在游戏中孩子们不仅学到了数学知识，还学到了汉字，一举数得。

在学习音乐课程时，幼儿教师们要应用一些简单的音乐教材，并把歌词写在纸上。孩子们一边看歌词一边学唱歌，也会认识更多的字。在唱歌表演时，孩子们一边看着字卡（字卡上写着要表演的内容），一边学着小动物的动作和叫声，玩得很快活。在音乐教育活动的同时，幼儿又认识了汉字。孩子们认识了一定数量的字以后，可以在汉字教学里引入一些童话故事，用童话故事替换汉字卡。借助于有趣的语言，孩子们对故事的积极性大大增强，还可以回顾故事的内容，用有趣的故事情节进行学习，幼儿边回答的过程中出示一些生动有趣的短语，如：狼来了！小兔高兴了！等等，在幼儿们掌握了汉字以后，带着孩子们朗读全文。尽管有些字孩子们不能立刻认识，但是在长时间的看和听众可以掌握这一故事并抓住中心，对识字的积极性大大增强。这样，幼儿学得轻松愉快，识字的兴趣就会一天天高涨，识字教学的开展更有秩序。

5.结束语

通过上面的分析可以得知，幼儿趣味识字法对于幼儿们的成长具有重要意义，由于幼儿们的年龄比较小，识字的难度比较大，借助于趣味性的识字方法，可以开发幼儿们的智力。所以，幼儿教师们在引导孩子们识字过程里，要和幼儿们的实际特征相结合，应用游戏法、故事法等等，培养幼儿早期识字阅读能力，提高幼儿的阅读兴趣，使其养成良好的学习习惯，这对于幼儿们的终身发展具有重要意义。

参考文献：

[1] 王国华，秦绿叶，张雪紫，陈东耿.关于“幼儿阅读心理”的调查研究[J].广东技术师范学院学报.2011（05）.

[2] 顾斐斐.更新观念，从不同的途径进行早期阅读活动[J].快乐阅读.2015（02）.

[3] 李成刚.趣味识字 其乐无穷[J].甘肃教育，2011（6）

[4] 柳书波.趣味识字儿歌[J].小学生必读（低年级版），2011（3）.