浅谈小学生阅读习惯的养成

徐宏艳

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0246-01

好的书籍是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨，更持久。从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯形成的关键时期，同时也是儿童各项能力发展的黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而让所有人梦寐以求的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。6-12岁，是阅读能力长足发展的黄金时期。通过海量阅读，在小学的六年里，发展和提高孩子的阅读能力显得尤为重要。作为多年的一线教师，我一直进行有关培养学生良好阅读习惯的研究，总结出了一些较有针对性，时效性的方法与途径。

1.营造浓郁的读书氛围，是开启学生阅读兴趣的必要条件

要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，在平时的教学中，我特别注重班级书香氛围的营造。比如：在班级墙壁上张贴有关读书的名人名言，并且定期更新。利用展示黑板开设读书交流园地。让孩子们一走进教室就会被一股股浓浓的书香气息所包围。班级还设立图书角，这里成了孩子们交换图书，交流阅读心得的地方。结合语文课文内容向孩子们推荐相关的课外书籍。每学期上一节读书汇报课。例如，把孩子们假期阅读的曹文轩的《草房子》在课堂上进行分享交流，不仅激发了他们的阅读兴趣，更提高了阅读质量。我要求他们每学期背诵一定量的红诗古诗，或全班吟诵，或单独抽查，让每个孩子从小在古诗词的熏陶中成长，开启了他们的读书兴趣。

2.家校合一、共建平台，是培养阅读习惯的关键所在

良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让阅读行为形成一种习惯，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。首先，这一习惯的培养应由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级就开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，家长念，孩子听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有固定的读书时间，一到时间，便开始阅读。如此，孩子就会自然而然地养成每天阅读习惯。其次，我们班坚持每天中午半小时的“星级阅读”，有时我与孩子们一起静静地阅读，有时我指导他们阅读，培养他们不动笔墨不读书、边读边想的习惯。阅读时可以抓住自己喜欢的内容，深入思考，做摘录，记笔记，及时写下心得体会，对积累素材、开阔视野十分有利。我常引导他们在读书时学会问“为什么”和“为什么不”。针对文章内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索。问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

为了让孩子爱上阅读，学校成立了书吧，并定期邀请一些畅销儿童书作家与孩子们见面，如“动物小说大王”沈石溪、“阳光姐姐”伍美珍等，一起与孩子们分享、交流读书体会。家校合一，走近作家，共建平台，这样孩子们更易养成阅读的好习惯。

3.根据不同年级学生的特点给予循序渐进地指导

多年来，我在指导孩子们的阅读中发现，小学生阅读能力的培养如同麦苗的生长一样需要循序渐进。

（1）先扶后放。小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，我们要培养他们良好的阅读习惯，引导他们打开阅读的大门。训练阅读能力的终极目标是使其成为独立、高效的读者，但这不是一蹴而就的。在训练伊始，我通过示范，提醒，启发等方式扶他们一把。随着他们对基本方法的掌握及阅读水平的提高，我减少对孩子们的帮助与干预，逐渐放手。

（2）先易后难。孩子们只有在尝到成功的喜悦，在阅读中找到了乐趣，才会乐读，善读。如果一开始就让他们啃自己啃不动的硬骨头，那么他们只会畏惧，逃避阅读。所以，根据他们的实际水平，选择恰当的文学作品，由易到难是极其重要的。

（3）先单篇短章，后读成本的书。有时我们认为孩子读书没有长性，一本书读了开头就放下了。其实，让小学生硬着头皮攻读大部头原本就是不恰当的。大部头中的信息量大，其中错综复杂，要求读者有较好的记忆力，连贯能力。所以小学生应从读单篇短章开始，再视具体情况指导孩子读简本巨著或大部头中的某些章节。

（4）学以致用。引导学生运用课上掌握的读书方法阅读课外书籍，加强课内外联系，获得成功的体验。

4.激励评价是学生形成良好阅读习惯的兴奋剂和助推剂

榜样是力量，評价是武器，为了让学生爱上读书，我采取了一些简单易行的激励办法。在班级定期举行朗读比赛，评出“朗读明星”，为孩子们树立朗读的榜样。根据不同年级，在保证质量的前提下，阅读达到一定字数，奖励一个星星图章，一个星星图章可让孩子做两天值日班长或其他的精神奖励。他们在获得奖励之后，心怀一种成就感，故而读书的欲望会更高，更激起他们在某一方面向纵深发展，潜力得到挖掘，阅读习惯自然形成。

“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”作为一名小学教师在学生阅读兴趣及习惯的培养中，要能借力使力，与家长社会共同配合，坚持不懈，积极向上的阅读风气必能盛行，学生的阅读习惯也会在我们共同营造的氛围中养成！