浅议小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

郭旭

摘 要 口语交际是学生入学的重要课程。在小学语文教学过程中，教师可以实现阅读教学和口语训练的有机结合，构建学生对口语训练的兴趣，在阅读课文、课外读物的过程中，实现学生之间，师生之间、家长与学生之间的有效交流，培养学生良好的口语交际习惯。本文重点从多个角度提出了具体的阅读教学中口语交际训练的措施，从而有效学生口语交际训练的有效性。

关键词 语文 阅读 口语交际

0引言

阅读、口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分。教师可以运用阅读教学手段，加强对自己学生口语等能力培养，构建他们良好的阅读习惯和口语练习技巧。如果小学阶段，学生没有养成良好的口语交际技巧，练习的兴趣不高，将使得他们在今后的学习生活中出现更多障碍。传统的阅读教学容易使得学生产生上述问题，构建学生感兴趣的阅读教学过程中，构建个性化的教学措施，使得学生对口语交际培养的更多兴趣，阅读能力将得到有效提升。

1自主提问，引导学生的朗读兴趣

阅读在小学阶段的重要方式之一就是朗读。学生对一篇文章的朗读，有着自己的想象和兴趣点。教师需要顺应他们的这种朗读兴趣。构建他们朗读的自主性，使得他们在朗读过程中有效进行自主提问。在小学阶段，语文课文大多数是叙述文，这些文章都具有很强的朗读吸引力。教师需要让学生自己自主的去朗读，从而不断解答自己的提出的问题，满足自己的朗读期待，构建积极的朗读习惯，从而实现口语练习的第一步。

2尊重学生自主口语练习的积极性

不同的学生对阅读的内容有着不同的喜好。教师需要充分尊重他们的这些阅读喜好。在一篇课文的阅读过程中，教师需要引导学生对整篇文章进行阅读，使得学生对文章有着整体的了解和认识。然后，教师需要进一步拓展他们对不同喜好部分的研读，引导他们表达出对这一部分内容的理解和认识，构建他们运用口语进行课堂交流的平台。例如：在《开国大典》中，教师首先要求学生通读全文，对整个事件有一个全面的、系统的认识。然后针对学生不同的喜好，允许学生选择自己喜欢的部分进行研读，构建他们对不同段落的认识和理解。一些学生对毛主席宣告中华人民共和国成立这一部分十分感兴趣，教师需要尊重他们的阅读喜好，让学生进行充分研读。有的学生对升国旗有着一定的阅读兴趣，教师也需要充分尊重他们的阅读兴趣点，让他们充分阅读。最后，让学生运用自己的语言，针对自己的研读的部分进行有效阐述，表达他们对这一部分内容的理解和认识。

3拓展课外阅读的空间

口语交际能力是可以通过大量的阅读实践才能有效提升，构建良好的口语交际素养就需要学生进行大量的阅读练习，构建学生参与教学的主动性和积极性。小学语文课文是很好的阅读载体，课文中有大量的优秀文章，这样都十分适合小学生这个年龄段阅读，是开展阅读训练的有效平台。同时，教师也需要引导学生进一步拓展自己的课外阅读的空间，构建自己的阅读实践能力，使得他们在阅读过程中进一步激发阅读期望，更多愿意去阅读，去理解文章的表达的意境和中心思想。在暑假和寒假之前，教师可以推荐学生利用假期多读一些经典的文章和小说。例如：《水浒传》等。通过这些小说和文章的阅读，学生将进一步拓展自己语言功底的空间，使得自己在口语交际能力得到有效提升。这种课外阅读的教学需要得到家长的支持，让家长配合学生完成在家里的课外阅读训练。让家长去图书馆借阅相关的书籍，在规定的时间内完成阅读，让学生表述出自己对文章的理解和认识，与家长进一步沟通交流相关的段落中心意思等，从而实现与家长之间的口语交际能力的培养。

4构建宽松的口语教学环境

不同的学生口语能力是有差异性的，教师需要因材施教，针对不同的学生特点，给予充分鼓励和支持。在阅读教学过程中，为学生营造宽松的口语教学环境。这样学生才能更加自觉的进行口语交际能力训练。当学生出现认识上的误区时，教师需要在纠正的基础上，给予更多的肯定和鼓励，这样才能使得学生口语交际的自信心得到有效提升，实现他们对口语交流的兴趣。同时针对一些口语能力较强的学生，教师需要对他们提出一些更高的要求，针对学生的能力，给予不同程度的评价，使得他们在练习过程中，可以更加准确的认识自我存在的问题和不足。另外，教师需要与家长多沟通，让他们也还学生一个宽松的口语练习家庭环境。家长不需要追求学生对文章朗读准确性和时间，重点需要培养他们的朗读兴趣和主动性，使得他们在学校和家里都有一个宽松的口语训练环境。

5结语

阅读、口语交际能力都是小学语文需要培养学生的重要素养。两者在训练的过程中可以有效统一，实现教学的统筹。阅读教学平台是口语交际训练兴趣的一种教学方法，可以有效激发学生自主朗读的积极性和学生之间，教师与学生之间，家长与学生之间的口语交流，实现学生口语练习的自主性。口语练习兴趣的培养、尊重学生的研读喜好、拓展课外阅读空间、营造良好的讨论氛围和宽松环境，从而实现学生良好口语练习习惯的养成。

参考文献

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