关注空间思维，提升数学素养

卢立勇

【摘要】为了关注学生的空间思维，提升他们的数学素养，我以人教版数学六年级上册《位置与方向》一课为例，从故事情境、动手操作、数学提问、估计教学等角度层层递进，不仅让学生学会正确描述物体的位置与方向，还发展了学生的推理能力、估计能力和数学思维能力。

【关键词】位置与方向 图形与几何 数学素养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“图形与几何”领域第一学段强调，要能用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，能用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等方向词语描述物体所在的方向：第二学段强调能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。人教版数学六年级上册第二单元《位置与方向》一课就属于“图形与几何”领域的内容，在教学时，我从故事情境、动手操作、数学提问、估计教学等方面落实本课的教学重难点，让学生在独立思考和互相交流中学会确定位置的方法，能准确描述任意角度上的方向位置，从而发展学生的空间观念。

一、创设有趣情境。激发学生兴趣

数学因生活情境的需要而产生。所以，教师在课堂上要为学生创造有趣、有意义且符合生活逻辑的教学情境，引导学生在有趣的故事情境中发现数学知识内容，凸显数学学科的“数学味”和“生活味”。如我在教学《位置与方向》一课时，就选择了好玩的“尋宝游戏”，这个游戏既贴近学生的生活实际，又带着浓浓的神秘感，能够马上激起学生探究的欲望。

师：同学们，今天我们来玩个“寻宝游戏”，这块宝地上藏着闪闪发亮的红宝石、蓝宝石和黄宝石。……