初中“语文主题学习”教学模式解读

李宏绯 魏梅霞

语文课的一个基本理念是全面提高学生的语文素养。语文素养除听说读写等能力外，还包括语言的积累与感悟、思维的方法与习惯、文化的审美与鉴赏、情感的培育与完善等，这些素养要依靠学生的大量自主阅读才能得以实现。苏霍姆林斯基曾经说过，教育的全部问题都可以归结为阅读问题。语文教学要达到真正提升学生素养这一目标，就必须抓学生的阅读。

对于阅读，几乎所有的语文教师都认为是非常必要的。但是，谁来督促、管理学生的阅读？家长、教师容易互相推诿，使阅读陷入尴尬的境地。另外，语文课程目标的落实是一个校本化的过程，需要教师根据教学内容和学情设计有效的教学计划和教学目标，根据教学实际拓展一定的课程资源。但是，当下初中语文教学中普遍存在着课程理念落后、课程体系单薄、教学方式僵化、教学评价单一等问题；教师缺乏科学的课程观和学生观，课堂缺乏与教材相支撑、补充的课程资源；真正适合学生阅读的材料不成体系，学生不愿读、不会读或无法读。这一切都造成了学生阅读量的短缺，阻碍了学生素养的提升。

对于语文教学与学习中存在的诸多问题，我们决定从探索语文教学模式入手。苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。要解决初中语文教学的根本问题，首先要解决学生阅读的问题。同时，将语文学科教学改革的重点落实到学生的“学”上，将学生的大量自主阅读真正变为现实。……