刍议地理教学中的“综合思维”意识养成与行为指向

陈金文

摘 要：综合思维是地理核心素养的重要组成部分。综合思维的培养需要闻道在先，提升教师的自我综合思维意识；需要以学生为主体，提供给学生更多的参与机会；需要多端思维，养成发散思维习惯；需要整体思维，提升地理学习的视野。综合思维培养的关键是地理教师要有较强的综合思维意识，并能多角度着力，将其渗透在日常地理教育教学过程中。

关键词：地理教学；综合思维；意识

综合思维是地理学科四大核心素养之一，是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。综合思维素养是从意识到行为的过程体现。意识是感觉、思维等各种心理过程的总和。要培养学生的综合思维方式和能力，地理教师必需具备综合思维的素养，在教学中有足够的综合思维意识养成与行为指向，为学生提供多元的学习情境、多种参与方式、多维的学习空间，多样的思维条件。

一、闻道在先：提升教师综合思维意识

随着《普通高中地理课程课标（2017年版）》（简称新课标）的颁布，在各个场合都应强调综合思维素养的培养。地理教师的综合思维意识强弱显得更为重要，在一定程度上讲，地理教师的综合思维素养高低，影响甚至决定了学生综合思维素养的培养效果。

闻道在先，教师先学。在新课标的实施过程中，教师首先要苦练“内功”，具备扎实的专业知识，对中学阶段地理教材所涉及的地理基本原理、基本规律要做到耳熟能详。同时，地理学科本身的综合性特征还要求教师对相关学科（如物理、化学、生物、历史等）有一定的了解；……