兴趣，开启学生数学智慧之门

李丽

【摘要】激发学生的学习兴趣是开启小学生的智慧之门，促进学生学好数学的必要保障。文章从利用新颖的课程导入、创设教学情境、重视动手实践以及充分利用数学美等四个方面探讨了小学数学教学中培养学生的学习兴趣的方法，结论对促进小学数学教学水平的提高，使学生在有兴趣的学习中掌握数学知识，提高数学能力具有重要的理论指导和实践借鉴价值。

【关键词】小学数学 兴趣 学习兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0140-02

“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能喜欢上这门学科，才能积极主动地探求学习上的技巧和方法。小学生的特点是活泼好动，注意力容易被周围环境影响和吸引，而数学学习往往需要学生进行大量运算，这在小学生眼里又是枯燥无味的，如何激发小学生的学习兴趣，破解上述矛盾，就为小学教育工作者需要深入思考的问题。

一、利用新颖的课程导入，激发学生学习兴趣

良好的开端意味着成功的一半，一个成功的、引人入胜的课堂导入，往往可以在第一时间吸引学生的注意力，激发出学生的浓厚兴趣，让学生在学习欲望的支持下和问题探索的引领下开始学习，极大提升学习效果。反之，如果学生兴趣就难以得到激发，进而影响学生积极主动地探究问题，教学效果必将大打折扣。针对小学生的年龄特点和思维特点，在课堂教学中可以充分利用故事导入、生活情境导入和游戏导入等小学生感兴趣的课堂教学导入方式，最大限度激发学生的学习兴趣。例如，在教学一年级中的认识左右时，我们可以利用“指眼睛、指鼻子”的游戏导入新课，利用学生好动爱玩的心理，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中传授给学生“左”和“右”的概念。

二、积极创设情境，激发学生的学习兴趣

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出，教师应当设法使学生产生一种情绪高昂和智力振奋的内心状态，否则就会造成学生的疲倦。教师在进行课堂教学时，可以通过与教学有关的各种情境的创设，使枯燥的数学知识形象化，那么学生的学习积极性将会得到大幅提高，课堂气氛也会十分活跃，而学生的学习兴趣也将更加浓厚。当然，适合小学生的教学情境创设方式有故事情境、数学史情境、生活情境和交流情境等多种，教师应该结合学生情况和具体的教學内容进行选定。例如，在学习圆周率时，教师可以先给学生介绍祖冲之和圆周率的历史故事，这些故事不仅可以使学生懂得数学知识的发现来之不易，激发学生的爱国主义情怀，还可以使学生对圆周率的问题产生浓厚的学习兴趣，便于教学工作的顺利进行。

三、通过动手实践，引导学生的学习兴趣

理论联系实际是教学和学习活动必须要坚持的重要原则。虽然数学学科是具有高度抽象性的学科，但是本学科的学习离不开动手实践过程的支持。对小学生而言，其抽象逻辑思维相对较弱，对数学概念和性质的理解更为困难，仅采取理论讲解的方式进行教学，极易造成学生学习兴趣的丧失。因此，动手实践对小学数学教学而言更具有重要价值。那些对学习缺乏兴趣的学生，往往可以对动手操作产生浓厚的兴趣，学习积极性也比较高，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以培养学生的数学思维，学生的学习兴趣也可以在最大程度上被调动起来。

四、利用数学美感，强化学生的学习兴趣

英国数学家罗素指出，正确的认识和理解数学，不仅可以拥有真理，还可以感知其至高无上的美。数学的美是形的美、比例美、精确美、抽象美、和谐美、秩序美等多种美的形式和美的内涵的相互融合。大多数学生之所以认为数学课是抽象的、乏味的和枯燥的，其重要原因就是没有认识到数学的美。因此，充分发掘数学中蕴含的形式美和内涵美对激发小学生的数学学习兴趣具有重要意义。例如，在教学过程中，在遇到一些美丽的图案时，学生会在无意识间产生一种审美享受，但是这远远不够，教师必须要对教材进行充分发掘，让学生有更多的机会欣赏数学的美，进而激发学生对数学学习的浓厚兴趣。例如，在进行分数学习时，教师可以为学生展示奔驰汽车标志、印尼国旗、田字格等与分数有关的生活中的物体，在增强学生对分数的认识的同时，还可以让学生体验分数创造出的数学美感，使学生认识到生活中的数学无处不在，进而激发出学生学习数学知识的浓厚兴趣。总之，在课堂教学中向学生展示数学的形式美和内涵美，不仅可以让学生获得美的体验和享受，还可以让学生对数学的美妙产生更深的认知，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣。

参考文献：

[1]杜爱文.小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的有效路径[J].西部素质教育，2016（24）：264.

[2]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014（07）：84.