初中体育教学中的困境及其对策

张建

摘 要：在素质教育的背景下，体育教学在整个教育中的作用越发受到重视，尤其在初中教育领域，正是学生身体和心理发育的重要阶段，体育教育教学显得更加意义重大。鉴于此，本文结合笔者实际教学经验，致力于总结出初中体育教学切实面临的困境，同时有针对性的提出对策，目的是提升初中体育教学的科学性，丰富教学内容，创新教学方法，有的放矢的实现初中体育教学水平提升。

关键词：初中体育；教学；困境；对策

体育学科作为我国教育体系中不可或缺的一环，在初中教育中也扮演着重要的角色，科学的体育教育能够提升初中学生的身体素质，保障学生具有良好的身体状态和精神状态，激发学生创新思维能力，让学生在紧张的学习压力背景下有着良好的身体和心理承受能力，充分保障学生的学习效率。但是，在当前应试教育仍然占据教育主流的背景下[1]，体育课程虽然一直都是必修课程，但是学校对于体育教学的重视程度有待提升，也一直面临着体育教学改革升级的困境。鉴于此，笔者从初中体育教学中的困境入手，通过分析现存问题找到解决困境的突破口，力求有针对性地提出解决对策，推动初中体育教学工作顺利开展。

1 初中体育教学中的困境

1.1体育教学硬件设施不完备

我国初中体育教学受制于教学设施的情况并不少见，这是由于我国初中的分布情况分散，很多初中在乡镇内部，因此在体育经费的投入上显得捉襟见肘，这就直接导致了体育教学的硬件设施不完善的问题，很多初中体育教学相关的设施只有操场，部分操场上分布有篮球架。这种条件下，学生往往体育学习的局限性也很强，只能够选择一些不需要器材的体育学习项目，或者能够简单设施支持的项目，例如跳绳、跑步等等[2]。体育教学硬件设施不完备也导致教师在进行教学中，也大多选择自由活动自由教学的方式，很多学生在课堂上自由活动后就选择聊天或者坐在角落，没能够充分融入到体育课堂教学中。同时，体育教学硬件设施的不完善，也导致体育理论课程没有依据，导致学生的体育学习理解能力得不到锻炼。

1.2体育教学方法缺乏创新

在体育教学方法上，随着素质教育的理念不断深化，初中体育教学的目标不断升级，但是教学方法上却迟迟没有更新，没有彻底贯彻落实素质教育的新原则、新思想。这主要是由于多年的体育教学实践中，教师和管理者都已经习惯了传统的教学模式，没能大胆创新，导致学生基本处于放养的模式，教学方法的科学性亟待改善[3]。对于体育理论知识掌握的不牢固以及不了解，导致学生不能够充分科学的进行体育运动，甚至导致运动不当带来的其他问题，因此，体育教学方法缺乏创新也是当前初中体育教学面临的困境之一。

1.3体育教学活动计划不够规范

在我国当前初中体育教学活动中，很多教学活动计划性不强，体育教学活动通常都是学生进行一节课的自由活动，理论教育存在短板，同时实践教育也由于各种主客观原因不够规范，安全性教育不够重视，通常，在进行体育教学活动前，必须进行热身活动，同时对于一些身体消耗较大的运动，一定要进行事先的理论储备环节。例如学生较为感兴趣的篮球或者足球等运动，应当在掌握规则的前提下进行教学活动的展开，把握好课堂的秩序性。

2 初中体育教学困境的应对策略

2.1完善升级体育教学配套设施

众所周知，体育教学配套设施是初中体育教学的基础性环节，也是其质量的重要保证，因此在初中阶段，必须重视完善升级体育教学配套设施工作，构筑完善的体育教学硬件系统，保障基础设施的配备，有条件的学校还应当建立更为丰富的运动场地供初中学生选择自己感兴趣的体育项目。在完善的体育教学配套设施支持下，训练自身的体育专业技能，促进学生的体育个性化发展，为学生的未来学习生活打好基础。同时，鼓励学生在体育锻炼的同时磨练心性，提升学生的合作意识、集体意识以及沟通意识，这些对于学生未来发展都是至关重要的。在具备了完善基础设施的同时，专业教学内容也是不可或缺的，教师指导学生进行简单的热身以后，鼓励学生们投入到自身感兴趣的体育活动中，进行专业知识规划的同时，从事不同类型体育活动的教育教学工作中。

2.2把握端正的初中体育教学理念

初中体育教学理念的端正是进行初中体育教学的重要部分，对于学生综合能力的培养至关重要，直接关系到初中学生体育知识的掌握和体育技能的学习，更大程度上能够培养学生强健的体魄和坚定的意志，能够令学生在体育学习的进程中具有更好的思维能力，提升发现问题和解决问题的水平，因此应当重视端正体育教学理念，根据体育教学的目标不断调整教学进度，明确课堂的教学秩序，将体育课堂内容打造到更为丰富和有层次，理论与实践相结合保障学生能够得到专业的体育知识学习，提升体育综合素养。

2.3合理安排教学内容，调动学生情绪

对于初中学生而言，学生处于运动热情较高的年龄段，因此在进行课堂内容涉及中，应当充分了解学生的情绪，调动学生的体育学习热情，保障课堂具有趣味性的基础上进行体育教学设计，同时，教师采取灵活的体育教学方式，例如游戏教学模式、竞技教学模式等等，丰富教学内容的同时灵活掌握教学方法。在选择体育游戏时，本着趣味性和教学方式相结合的原则，结合实际的运动负荷量，保障在课堂开始前进行课堂进程的规划，建立明确的奖罚制度，课程结束后及时进行教学总结，不断进行体育教学内容安排的完善。

2.4构筑完善的初中体育教学评价体系

初中体育教学不仅仅是课前准备和课堂教学两大环节，更需要完善课后的课程体系评价体系，没有反馈的教学机制就没有教学水平和教学方法的提升，初中体育教学评价能够有效的进行教学评估，反馈学生的学习水平，同时也能够提升和改善教育教学质量。初中阶段，学生无论是身体发育还是心理发育，都处于飞速发展的阶段，因此进行动态性的评估，将有助于学生提升对于体育学习的热情，让学生爱上体育课程，积极主动的学习体育理论知识，拥有良好的体育精神和体育素养。同时，需要认识到体育成绩并非考量学生体育水平的唯一标准，固定的评价内容将不利于学生的真实效果反馈，因此需要完善体育教学评估制度，对于体育教学的内容进行深度评估，保障評价的标准具有良好的适用性，教学方式、教学内容、学生课堂表现、体育理论知识、体育技能等都应该纳入到初中体育教学评价体系中。

3 小结

体育作为整个初中教育体系中不可或缺的组成部分，对于初中学生的身体健康和心理健康起着关键性的作用，然而这一作用在现实教学中却往往受到忽略。在当前教育改革不断深化的背景下，必须重视初中体育教学工作。本文结合笔者实际工作经验，总结出体育教学硬件设施不完备、体育教学方法缺乏创新以及体育教学活动计划不够规范等困境，针对这些问题，针对性地提出了完善升级体育教学配套设施、把握端正的初中体育教学理念、合理安排教学内容，调动学生情绪以及构筑完善的初中体育教学评价体系，提升学生对于初中体育教学参与的积极性和主动性，提升教学质量。

参考文献

[1]曹杰. 初中体育教学与训练过程中运动损伤原因分析及对策[J]. 当代体育科技，2018，8（06）：44-45.

[2]吴智鹉. 体育中考体制下初中体育教学应试化倾向的对策分析——以厦门市为例[J]. 青少年体育，2018（03）：79-80.

[3]柳昭洋. 初中体育学业水平考试背景下体育教学对学生身心健康的影响研究[D].云南师范大学，2017.