浅析创新思维模式下《电工技术》教学方法改革

张成研 孙梅 谢超艺

（常德职业技术学院，湖南常德 415000）

《电工技术》课程是一门理论与实践深度融合的课程，根据高职学生的学情分析，彰显对于实践部分兴趣浓厚，而对理论部分的学习感到乏味，甚至还存在主观上的排斥。然而，技术的创新是与理论的认知息息相关，为培养机电类学生创新意识，提高课堂学生参与度，教学方法的改革已经被提上日程。此外，学生适应传统的“填鸭式”教学，习惯于“教师讲授，被动接受”的教学模式，缺乏创新意识，在智能制造时代下对创新人才的需求与日俱增，因此，如何在课程中培养学生创新意识，采用何种教学方法是《电工技术》课程面临的突出问题。

1 《电工技术》课程现状分析以及存在问题

课程教学着重基础电工知识以及常见机床电路控制线路装调，内容上强调理实一体，大部分教学仍然采用讲授法教学，讲授法有利于理论知识传授，而忽视实践部分，课程理论性较强，授课方式单调，与大学生学习产生距离感，讲授法作为传统的教学方法仍然具备信息量多、教师主导作用、便于经验传授等优势，但是阻碍学生创新意识形成，学生被动接收信息，缺乏搜集信息，处理信息能力，缺乏大胆质疑和创新精神。

其次，案例驱动法也是该课程常见教学方法，以经典案例为核心，引发学生兴趣，一定程度上解决讲授法的不足，突出实践教学，以学生为主体，充分发挥学生主动性。学生模仿学习案例，缺乏创造性，易形成固定思维模式。……