《传热学》教学方法探讨

郭兰霞

重庆大学城市科技学院 重庆 402167

《传热学》是建筑环境与能源应用工程专业的主干专业基础课，是一门研究热量传递过程及其规律的工程技术学科。本课程教学包含理论教学和实验教学两部分。理论课程的目的在于掌握导热、热对流、热辐射三种基本方式及热量传递过程所遵循的基本规律，学会对传热过程进行剖析计算，为之后学习专业课程提供基本的理论知识，同时为今后走向工作岗位，从事热能相关工作打下扎实的理论基础。实验教学要求学生通过实际操作、测试和数据分析及报告撰写，培养学生综合能力，加深对理论知识的理解。

1、多元化的教学方法

研究表明，教学方式是学生的学习成效的关键，DavidA.Sousa曾做过一个“学习24小时后的知识保持率”统计[2]，数据显示，采用单纯讲授的形式，24小时后的保存率只有5%，视听结合为20%，而实践练习和向他人讲授/即时应用分别为75%和90%，从而可知，将教学方式由单纯讲授到讨论、实践、即时应用，实现了学生由被动接受到主动学习的转变。

《传热学》是一门枯燥、抽象的课程，因此，激发学生的学习兴趣是学好本课程的关键。而提高兴趣一方面要求教师提高自身素质，授课富有感染力，另外一个重要环节便是改变课堂教学形式。采用多元化的教学方法激发学生学习热情，提高教学质量。对于理论性的知识，可以采用口头讲解，对重点、难点进行强调，比如传热的三种基本方式的本质区别，也可以采用启发的形式，在学习本课程之前，学生已经学习过《流体力学》，可以引导学生将《流体力学》与《传热学》的知识点进行类比，比如流动边界层与热边界层，动量传递与热量传递，方便学生理解。……