基于“批判”的文言文学习

·主持人语·

文言文是我国优秀传统文化的精华，也是学生了解优秀传统文化的重要载体。高中语文教材中有许多人物传记、政论和史论等不同类型的文言文，它们是帮助学生了解历史史实、提升批判性思维能力的优秀教学资源。文言文因其年代久远，传承过程中史实的考证、思想观点的交锋、史论文章的更新等，都是对学生进行批判性思维能力训练的优秀素材。

当前语文教学虽然对培养学生的批判性思维能力已给予了较多关注，但是对文言文教学而言，仍旧过分关注考试，在文言基础知识上耗费过多精力，重复性学习较多，不少文言文教学只有文言，在文学、文章、文化、思维等方面明显欠缺。所以，文言经典作品还有许多探究的空间。

本专题拟以苏教版语文教材中的文言文作品为例，聚焦批判性思维教学，从宏观和中观角度，结合整体设计以及具体篇目的教学分别阐述，提供借助文言文进行批判性思维能力教学的范例，供同行借鉴和交流。

【摘 要】批判性思维在中学语文学习中越来越被重视。这既是基于国际教育的共识，又有着现实的必要性，还是落实语文学科核心素养的重要策略。就文言文学习来说，由其属性决定了离不开批判性思维的介入和在场。语文学科的学习形态决定了思辨读写的价值与意义。在文言文学习中，可引导学生对附着于文本的“成见”和文本本身的价值展开思辨。

【关键词】批判性思维；语文学习；……