数学思考 让学习扬帆起航

摘 要：现在的小学数学课堂教学中，越来越关注数学思考的培养.正确认识数学思考的内涵与要求，针对性展开教学实践，能提升学生的思考力，促进学生积极主动投入学习，让学生爱学、乐学。

关键词：数学思考；内涵；教学实践

新课标（2011年版）把“数学思考”列入四大课程目标之一，在教学中应把它摆在核心地位。教师应认识到除了让学生掌握一些必要的数学知识，还要重视引导、激发学生思考的热情，让学生克服困难，会思考，善思考。

有的老师认为：数学思考能力是一种隐性的思维活动，它的培养是一个长期的过程，远不及实实在在的多做多练来得直接、实在。提供的学习材料抽象或内容枯燥，学生的数学思路受限，缺乏“我要学”的内驱力而延缓学习进程；教学重结果轻过程，重记忆轻理解，缺少促使学生把学习推向深入的内需力，学生学习被动；忽视非智力因素对学习的作用，对学生的思维缺乏有效引导、针对性，学生注意力不集中，对老师讲授的内容断章取义，对同学的回答随声附和，造成思维停顿、推理活动中断等等，真正独立、深刻、富有创造“思考”却一步一步离我们远去，不利于思考力培养。

小学阶段的数学教学，可以从努力创设问题情境、精心设计核心问题、为学生提供充分思考的时间和空间三方面探索如何激发学生数学思考。如何在课堂教学中真正有效地引发孩子数学思考？以“圆的周长”教学为例，探索如何引发学生数学思考，让思维灵动，学习自然发生。……