对小学英语阅读理解的探究

摘 要：本文从分析造成小学英语阅读障碍的原因入手，介绍了一些切实可行的提高英语阅读能力的方法，并结合课堂实例进行了阅读教学的改革与尝试。

关键词：英语阅读；阅读理解；探究

一、 问题的提出

当我们在努力摆脱“哑巴英语”的探索中，却遭遇了另一只拦路虎——偏重听、说技能的训练，忽视了读、写技能的培养。老师为了激发学生学习英语的兴趣，常把游戏，儿歌，表演等活动带入课堂，注重单词与句型的教学，而忽视了英语阅读在教学中的重要作用——英语阅读是英语学习输入的重要手段。针对这一现象，笔者通过和教师研讨，与学生交流，进行问卷调查等方式，发现了在现阶段的英语阅读教学中存在的诸多问题，主要从教师与学生两个方面进行分析：

（一） 教师方面

1. 注重词汇、语法教学，忽视语篇的理解。

由于教师受传统经验影响，常常把词汇、句型作为第一、二课时进行教学，然后把课文作为一个听力材料，补充一些词组，逐句逐段地分析。只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，影响学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力不能得到系统完整地发展。

2. 固守课本，缺少拓展。

从《译林英语》这一教材来看，中、高年级每单元均配备两篇阅读材料。不少教师仅满足于教材所呈现的内容，局限于课堂上短短的十几分钟，能朗读，会翻译即可，往往忽视了阅读地生活化。

（二） 学生方面