如何提升初中历史中国古代史的教学效率

杨南娅

摘 要：在初中历史中国古代史的教学过程中，如何基于教学内容提升教学效率，是广大初中历史教育工作者共同关注的问题。教师在教学过程中，基于对学生历史学习兴趣的引导，采用了历史教学导入、历史文物照片展示和历史人物学习活动的方式，有效提升了中国古代史的教学效率。学生在学习兴趣的基础上，主动地学习历史，进而养成了良好的历史学习习惯，对于学生的终身发展具有很大的促进作用。

关键词：初中历史；中国古代史；教学效率

我们在中国古代史的教学过程中，采用趣味历史教学导入、展示历史文物照片、开展历史人物专题学习活动的方式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在主动学习的过程中，显著提升了学习效率。通过教学方法的创新，学生可以在中国古代史的学习过程中更加深刻地认识我国古代的灿烂历史文化，从而由衷地产生民族自豪感，进而让学生更加热爱祖国，热爱我国的历史文化。

一、为学生进行趣味历史教学导入，提升学生学习兴趣

在中国古代史的教学过程中，我们在课程教学范围的框架下充分借鉴影视作品，为学生剪辑制作了丰富、有趣、生动的历史教学导入视频，使学生产生了浓厚的历史学习兴趣。学生在学习兴趣的引领下，更为主动地学习历史，有效提升了教学效率。

例如，我们在《三国鼎立》一课的教学中，根据电视剧《三国演义》的内容，为学生剪辑制作了一部时长为5分钟的教学导入短片。短片中以蜀国的五虎上将“关羽、张飞、赵云、马超、黄忠”为主角，展现了关羽温酒斩华雄、张飞大战张郃、赵云长坂坡救主、马超大战许褚、黄忠怒斩夏侯渊的精彩片段。学生在观看了教学导入视频之后，纷纷对三国时期那一段动荡的历史提起了学习兴趣，在之后的主体课程学习中认真学习，有效提升了教学效率。

二、为学生搜集展示历史文物照片，让学生见证我国古代文明

在我国的历史文明中，历史文物是我国历史文明的佐证，标志着我国历史上工艺水平的高超与历史发展的辉煌，展现了我國古代劳动人民的智慧。我国古代的历史文物，无论是我国历代的国画，商周时期的青铜器，还是唐代的唐三彩，抑或是宋、元、明、清时期的瓷器，都展现出了巧夺天工的艺术造诣和高超的工艺水准。我们在中国古代史的教学中通过互联网搜集了众多我国古代历史文物的照片，为学生进行近距离的展示，学生加深了对我国古代历史文明的认识与理解，充分感受到我国古代历史文化的博大魅力。

例如，我们在《灿烂的宋元文化》一课的教学中为学生搜集了宋元时期国画：《清明上河图》《千里江山图》《富春山居图》，以及宋朝钧窑瓷器、汝窑瓷器、哥窑瓷器，元朝的元青花瓷器的照片。让学生通过观赏文物照片切身感受灿烂的宋元文化。学生在观赏文物照片的过程中，不由得被我国传统文化的魅力所折服，学生直观地见证了我国灿烂的宋元文化，有效提升了学习效率。

三、利用对历史人物的专题学习活动提升学生的学习效率

学生在古代历史的学习过程中，往往对于一些有特点的历史人物较为感兴趣。我们在学生兴趣的基础上，组织特定历史人物的专题学习活动，通过历史人物材料的搜集与学习，详细地了解了历史人物相关知识；通过对历史人物的辩论，培养了学生客观、辩证地评价历史人物的能力。

例如，我们在《蒙古的兴起和元朝建立》一课的教学中，对成吉思汗这一历史人物进行了研究与辩论活动。首先，我们要求学生利用课下时间通过图书馆以及互联网，搜集成吉思汗的相关资料。在课堂的专题学习活动之中，我首先引用毛主席诗词“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”作为开场；之后，我们为学生介绍了成吉思汗姓孛儿只斤，名铁木真，原是蒙古乞颜部首领，之后统一了蒙古各部，并让学生根据自身搜集到的材料展开讨论。在学生讨论结束后，我们组织学生进行辩论，辩论成吉思汗究竟是善于发动战争还是促进民族融合的英雄，通过这次辩论过程，学生站在不同的角度评价成吉思汗的功过，最终为成吉思汗作出了公正的评价，使学生养成了客观、辩证地评价历史人物的能力。

总而言之，中国古代史是我们国家最为宝贵的历史财富，我们要在中国古代史的教学中，充分带领学生见证我国古代光辉灿烂的历史文化，使学生自然地产生民族自豪感。为了提升中国古代史的教学效率，我们通过历史教学导入、历史文物照片展示与历史人物专题学习活动，使学生在兴趣的引领下进行了主动学习，让学生在我国古代的历史长河中尽情遨游。我们运用以上教学手段，使学生学习到了鲜活的、生动的中国古代历史，进而培养学生养成良好的历史研究习惯，将会对学生的终身发展提供巨大助力。

参考文献：

[1]罗琳.谈新时期如何开展好初中历史教学：初中历史教学研究[J].教育科学（引文版），2016，2（10）：171.

[2]黄昌洪.试论新时期的初中历史教学：初中历史教学改革与思考[J].教育科学（引文版），2016，2（10）：236.

？誗编辑 马晓荣