通过《生物化学》一人一作业来提高学生素质能力

卞希慧　刘鹏　谭小耀　桂建舟

【摘要】《生物化学》的常规作业都是以纸质版形式上交课后题，不仅容易导致学生相互抄袭，也无法提高学生的素质能力。本文提出了《生物化学》课程一人一作业的作业形式，不仅巩固了知识，避免了抄袭，还可以提高学生的总结能力，创新能力，外语能力，作图能力等，实现知识共享。

【关键词】生物化学 课后作业 素质能力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0151-01

《生物化学》作为化学、化工和医药专业学生的专业基础课程，是从分子水平上探索和解释生命现象的科学。然而《生物化学》理论性强、名词繁多，生物分子复杂，各种代谢过程繁琐[1]，使得学生在课上时间难以完全掌握所学内容。课后作业是帮助学生巩固课堂知识的良好手段。以往布置作业，基本上都是要求学生做一下课后题，并以纸质版的形式上交。一方面容易导致学生相互抄袭，而教师也难以判断抄与被抄者；另一方面，完成课后题只能让学生掌握知识，而无法提高能力。因此，我们在教学过程中采取了每班一学生一电子作业的方式，通过丰富多样的作业，两次批阅以及作业共享形式，扩大学生知识面，提高学生的综合素质。我们布置的作业以及锻炼的能力主要包括如下几个方面：

1.生物化学各章的相关诺贝尔奖总结

教科书是以往科研最精华部分的整理与总结。纵观生物化学发展历史，与生物化学相关的诺贝尔奖多达110多项。让学生自行查阅总结生物化学不同章节相关诺贝尔奖获得者的生平，科研成果及获奖贡献，可以激励同学积极学习生物化学，增加学生对科研的兴趣与向往。……