中学语文教学传承中华优秀传统文化的实践路径

张彩萍

摘 要：中学语文教学应积极探索传承中华优秀传统文化的实践路径：修订中学语文教材，打造重要载体；立足中学语文课堂，用好主要渠道；提升中学语文教师队伍水平，锤炼骨干队伍；创新中学语文学习形式，增强多元支撑。

关键词：中学语文教学；中华优秀传统文化；实践路径；重要载体；主要渠道

党和国家高度重视国民教育在中华优秀传统文化传承发展中的重要作用。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，将中华优秀传统文化传承发展工程贯穿国民教育始终。因此，中学语文教学传承中华优秀传统文化，探索传承中华优秀传统文化的实践路径，具有重要的现实意义。

一、修订中学语文教材，打造重要载体

语文教材是语文教学的核心材料。修订中学语文教材，打造传承中华优秀传统文化的重要载体。目前中学语文教材的中华优秀传统文化内容较少、比例失衡，系统性、整体性明显不足。修订中学语文教材，要明确目标，以传承中华优秀传统文化为出发点和落脚点。遵循教育规律，扎实有序地推进中学语文教学传承中华优秀传统文化工程。坚持针对性与系统性相结合，既要符合不同学段学生身心发展特点，又要注意整个国民教育教材的系统性。调整中学语文教材的结构，强化传承中华优秀传统文化内容，增加内容比重。注意语文教材的整体性，协调好政治、经济、文化等各方面的比例关系。协调好必修课程和选修课程的主次关系。入选的内容，力求精益求精，精选中华优秀传统文化中最经典、最优秀又最适宜中学生学习的篇目。注意和利用好语文教材中插图、注释、课后习题等所隐含的传统文化信息。

二、立足中学语文课堂，用好主要渠道

语文课堂是语文教学的关键所在。立足中学语文课堂，用好传承中华优秀传统文化的主要渠道。传承中华优秀传统文化，课堂是主要渠道，学校是主要阵地。要用好主渠道，筑牢主阵地。转变教学理念。知识讲授的同时，还要加强对精神内涵的阐释。优化教学方法。开展情境教育，做到内化于心，外化于行。运用分组教学，丰富课堂学习形式。注重兴趣引导，增加交流互动，通过古文演讲、情境表演、讨论交流等形式，激发学生兴趣。坚持问题导向，开展探究式教学。改进教学手段。综合运用多媒体技术，制作形式多样、内容精练的课件，提升语文课堂教学效果。借鉴中国古代教学经验，在学习古代诗歌时开展课堂朗读。设置专题教学，开设传承中华优秀传统文化的地方特色课程。举办中华优秀传统文化系列专题讲座，拓展中学语文课堂外延。开展学校传承中华优秀传统文化的校园教育活动，推进中华优秀传统文化进校园，营造环境氛围，拓展校园文化，让学校成为学生中华優秀传统文化知识积累、精神感悟、心灵浸润的主要阵地。

三、提升中学语文教师队伍水平，锤炼骨干队伍

教师是教育之本。提升中学语文教师队伍水平，锤炼传承中华优秀传统文化的骨干队伍。学为人师，行为世范。传承中华优秀传统文化，要加强对中学语文教师的中华优秀传统文化教育培训，全面提升师资队伍水平，打造“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师队伍。中学语文教师要有理想信念。师者，所以传道授业解惑也。好中学语文教师，要树立传承中华优秀传统文化的理想信念。中学语文教师要有道德情操。好的中学语文教师，要不断提升自己的道德修养，坚守社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，在言传身教中塑造学生良好的精神风貌。中学语文教师要有扎实的学识。好的中学语文教师，不仅自己中华优秀传统文化知识扎实，还要不断学习、勇于进取。中学语文教师要有仁爱之心。好的中学语文教师，要心怀理想，出于爱心，对学生起到良好的示范作用，提高传承中华优秀传统文化的吸引力、感染力、凝聚力。

四、创新中学语文学习形式，增强多元支撑

开展实践教育，实现全方位育人。创新中学语文学习形式，增强传承中华优秀传统文化的多元支撑。充分发挥家庭的重要作用，建立学校、家庭和社会三者全程互动，加强配合，形成合力。指导学生开展自主学习，倡导经典阅读，提高学生艺术鉴赏能力。组织学生学习书法，感知中国传统书法魅力，涵养底蕴，升华品格。成立中华优秀传统文化学习社团、读书会等，定期开展交流活动。组织中华经典诵读、中国诗词大会、中华成语大会、汉字听写大赛等比赛活动，提高学生参与度。利用元宵节、端午节、中秋节等中华传统节日开展节庆礼仪和社会实践活动，增强学生的认知体验。重视实践养成，利用博物馆、名胜古迹、文化遗产等，组织学生实地考察和现场教学。建设网络教育平台，利用互联网、电视等了解中华优秀传统文化。利用手机等新媒体传承中华优秀传统文化，搭建微博平台、微信公众号等，将中华优秀传统文化融入新

媒体。

参考文献：

[1]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[N].人民日报，2017-01-26.

[2]教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[N].中国教育报，2014-04-02.

编辑 马晓荣