如何在高中数学教学中更好地培养学生的创新思维

李洪娟

摘 要：多元化教学方法的运用，是对学生创新思维的培养。通过引导学生自主学习，能充分发挥其学习主观能动性，养成学生良好的学习习惯。基于此，教师应对传统高中数学教学存在的问题进行分析，并利用营造活跃的创新型课堂氛围、建立师生合作关系、灵活运用教材等方式，加强学生对数学学习的兴趣。

关键词：高中数学；数学教学；创新思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.040

一、培养学生创新思维对于高中数学教学的重要性

创新思维是指全新的思想，是独辟蹊径的思考方式，运用这种思维方式去解决实际问题，特别是对于数学这门讲究逻辑思考的学科来说，能够使得学生在数学学习中事半功倍。创新思维突破了传统思维对人们的思维局限，让学生以多个角度来思考问题，高中阶段是思维能力全面发展和良好学习习惯养成的重要阶段，不能忽视对学生创新思维的培养。

同时，创新思维已经渗透到社会的方方面面，未来社会需要的人才须具备一定的创新思维，才能迎接这个不断变化和发展的社会。创新思维除了能让学生迅速掌握教师传授的知识点之外，也让学生的综合素质得到全面提高和发展，拓宽学生视野和思考局限。培养学生的创新思维是当前高中教育的重要发展方向和趋势。

二、传统高中数学教学存在的问题

（一）教学模式老旧

教师在课堂上讲解，学生在台下听讲记笔记，是传统课堂的学习方式。在这样的学习过程中，学生处于被动的地位，课堂上突出教师的主体作用，学生在数学学习中只能被动地完成教师安排的学习任务。在教学模式没有改变的情况下，学生的学习主动性得不到提高，对于数学学习提不起兴趣，因此创新思维和想象力也得不到发展。并且这种传统的教学模式教学效率低下，教学质量难有大的提升。

（二）缺乏相应的教学资源

一些发达经济地区或许有多媒体设备为教师辅助教学，但是大部分地区的学校，教师只有一本教材和一支粉笔，仅在教师板书的过程，就消耗了课堂一定的时间。教师只能在黑板上向学生展示数学知识点，这种二维的展示方式不能让学生快速理解知识点所涉及的内容，满足不了学生的学习要求。因为教学资源匮乏的缘故，教师难以提出适当的例子让学生运用知识解决生活中的问题；部分教师只是把数学当作一门考试的学科，忽视了对学生数学思维的培养，使得学生创新思维能力得不到较大的发展空间[1]。

（三）教学过程缺乏互动

传统教学模式中教师完全掌握了课堂的节奏，课堂缺乏探究性的气氛，师生双方缺乏互动，学生在学习中得不到教师的反馈，因此在学习过程中难以进行学习效果的验证，从而未能改进学习方法和学习过程。缺乏互动的教学，使得课堂气氛沉闷，学生就会上课走神，打消学习的积极性，甚至对数学产生厌恶情绪。在学生的消极情绪下，教学质量很难得到提升。

（四）教师固守传统教学理念

对于一些有多年教学经验的教师来说，他们的思维还保留着应试教育的影子，对于新课程改革认识不够深入，往往把数学学科完全当作考试科目为学生讲解知识。课堂上采用知识灌输的方式进行教学，需要学生保持课堂纪律专心听讲，让学生考试考到高分是他们的教学目标，从而忽视了学生创新思维的培养。

三、培养学生创新思维的教学策略

（一）营造活跃的创新型课堂氛围

积极、活跃的课堂范围能够提升学生对于教师所讲内容的专注度，因此教师在课堂教学中不能一味照本宣科，要充分利用學生的求知欲，引导学生主动思考，鼓励学生发表自己的看法。以共同探讨的方式，多问为什么，培养学生独立思考问题、分析问题和解答问题的能力。教师要重视学生在课堂的主体作用，给予学生更大的发挥空间。在问题解答上让学生主动参与，从而活跃课堂气氛，让学生创新思维得到锻炼。需要注意的是，突出学生课堂的主体地位，并不是放任学生在课堂上自由任为，教师要在学生讨论观点和方法时，适时引导学生发现正确的解答方法，纠正学生错误的观点，使得教学有序、高效。

（二）基于培养创新思维强化数学方法指导

数学思维是现实世界对数量关系和空间形式的反映，是思维活动的结果。数学思想是指对数学理论和事实归纳总结对于数学内涵的认识。在当前时期对高中数学教学实践中，数学思想方法能够解决实际问题，从而使学生在教学的潜移默化下受到数学思想的熏陶和影响。因此在数学教学中，教师要把较难掌握和解答的数学难题，通过转化数学思想，引导学生多样化的解题思路，为创新思维能力培养打下基础[2]。例如，曲线y=x2的弦均不能被y=k（x-3）垂直平分，求常数k的值，通过这个问题，让学生运用数学思想来解答。通过把题目转换变形的方式，降低题目难度。

（三）建立师生合作关系

上文提到，在课堂中突出学生的主体作用，能有效提高学生学习的积极性。部分教育学家认为，师生不是单纯的知识传授者与被传授者的关系，同时还是合作者的关系，在教学过程中双方达成共同目的。因此教师要大胆对教学模式进行改变，在教学形式上让学生更主动地参与其中，让他们大胆提出问题、发挥想象，甚至学生可以根据对问题的理解程度，要求教师根据实际情况修改教学内容，让课堂教学更具针对性。课堂上要重视师生互动，对于数学问题，以讨论的形式鼓励学生深入探索，运用不同方法解决问题，增强学生数学综合应用能力。

（四）灵活运用教材激发学生学习兴趣

高中数学知识因为涉及范围广，内容较为繁杂，学生学习特别吃力，导致很多学生对数学提不起学习兴趣。这就要求教师灵活应用教材，密切联系生活实际，贴近学生对教材数学问题的理解，帮助学生发现更多解题方法，采用启发式而非灌输式教学方法。教师要精心设计问题，激起学生对数学问题的征服欲，加强学生对数学学习的兴趣。

四、结论

总而言之，高中数学教师要重视对学生创新思维的培养，塑造学生的数学思维，使得学生数学学习更高效，也更能灵活应用于实际。对学生创新思维的培养是提高学生综合素质的关键。

参考文献：

[1] 黄凤云.如何在高中数学教学中培养学生的创新思维能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（3）.

[2] 贲维维.在高中数学教学中培养学生创新思维的措施分析[J].理科考试研究，2014（21）.