微课程在中学英语德育中的尝试

蔺丽

摘 要：以“微课”为核心的“翻转课堂”教学模式以其“短小精悍”的独特魅力成就了学校课堂变革的最佳路径。高效英语教学中的德育是学校英语教学中的追求目标，在把握高效英语教学中德育的本质特征和英语教学中的德育规律的前提下，将“翻转课堂—微课程”教学模式、理念融入中学英语教学中，开发具有校本特色的中学英语教学中的德育微课程，是教育信息化时代下，高效英语教学中的德育渗透路径的新选择。

关键词：英语教学；德育渗透；微课程

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.094

随着教育信息化进程加快，在新课改理念的引导下，一些地区不断创新课堂教学模式，备受关注的“翻转课堂——微课程”教学模式成了时下高效课堂的标杆。本文通过对学科教育中“翻转课堂——微课程”教学理念的解读，通过对中学高效英语教学中的德育课程剖析，试图借助微课程教学法，对中学高效英语教学中的德育课程进行一些具有时代特色、富有前瞻性的探索。

一、英语教学中的德育工作的实效

英语教学中的德育实效性是指在学校实施英语教学中的德育渗透，以达到实际效果。英语教学中的德育实效性的实现，就是利用学生接纳程度与英语教学中的德育目标是否一致的评价方法，实施重实效、分层次、多樣化的教育行为和活动，以达到使英语教学中的德育目标内化为学生的思想品德成分，引起量变到质变，产生言行一致的效果。学校英语教学中的德育实效性问题，是教育界十分关注的热点问题，也是学校英语教学中的德育渗透面临的重大难点问题。

二、高效英语教学中德育新挑战

随着社会经济的发展，对外经济文化交流的加强，和各种移动信息传播工具的涌现，社会生活进入了“第三媒介——自媒介时代”，“自媒体又称公民媒体，是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。在自媒体下，人们从“旁观者”转变成为“当事人”，自主地在自己的“媒体”上表达自己想要表达的观点，“想写就写”“想说就说”构建自己的社交网络，呈现出个性化的特点。自媒体，门槛低易操作，操作运作简单，用户只需要通过简单的注册申请，就可在网络上发布文字、音乐、图片、视频等信息，创建属于自己的“媒体”，呈现出平民化的特点。同时，其交互性强、传播快，我们可以任何时间、任何地点经营自己的“媒体”，媒体能够迅速地将信息传播到人群中，人群也可以迅速地对信息传播的效果进行反馈。其强大的交互性、时效性是任何传统媒介望尘莫及的。处于青春发育期的中学生被喻为心理行为的“暴风疾雨期”，又称心理发展动荡期，面对良莠不齐、鱼龙混杂的自媒体社会文化，如果缺乏积极的正面引导，就会出现“5+2≤0”现象，即五天的学校正面教育效果被两天的校外影响所抵消，造成了“0效果”甚至负效果。现在学校英语教学中的德育面临新的考验。

三、引领高效英语教学中德育的钥匙

综上，要想实现高效英语教学中的德育必须要明确几个前提条件。第一，为谁的问题。英语教学中的德育，其根本是对人的终极关怀，因此，英语教学中的德育教育对象要以“学生全部生活”为核心，要关注每一位学生的心灵感受。第二，如何为的问题。真正有效的教育是同伴之间的影响，因此英语教学中的德育内容和英语教学中的德育方法要重效果，不重形式；重内容，不重时间；重分享，不重说教；重引导，不重任务。詹万生教授从“认识人、理解人、关心人、支持人，以人为本”的角度提出现代学校英语教学中的德育工作必须改变传统英语教学中的德育活动中以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的“旧三中心”，建构以“学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的现代英语教学中的德育活动“新三中心”。第三，何时的问题。英语教学中的德育是一个人心灵感悟的过程，具有明显的时效性。教师要抓住时机，在学生最需要的时候以恰当的方式呈现出来。同时根据注意力10分钟法则，注意调控学生的注意力分配，要善于在短时间里呈现英语教学中的德育内容，以形成心灵的撞击。第四，谁用的问题。英语教学中的德育也是一门科学，而不是“摸着手头过河”。学校英语教学中的德育工作包括英语教学中的德育目标、英语教学中的德育内容、英语教学中的德育途径、英语教学中的德育管理和英语教学中的德育评价六个部分。它们横向贯通，互相联系，互相依存，构成整体。因此，学校应该整体构建学校英语教学中的德育体系，让班主任、教师进行系统的英语教学中的德育理论学习，开发英语教学中的德育课程资源，产生更大的整体英语教学中的德育效应。

英语教学中的德育是由社会英语教学中的德育、家庭英语教学中的德育和学校英语教学中的德育三者共同组成的，即大英语教学中的德育。“英语教学中的德育应该是包括课堂教学、实践教学、情境教学、案例教学、网络教学等多位一体的英语教学中的德育体系。”高效英语教学中的德育应该是大英语教学中的德育的合力，以学校英语教学中的德育为例，新课改的每门课程都制定了相应的三维目标，其中“情感态度价值观”就是学校英语教学中的德育中，大英语教学中的德育合力的体现。但事实上，“情感态度价值观”即学科英语教学中的德育，在有的学科，尤其是自然学科落实得并不理想。一方面自然学科不像人文学科那么富有人文色彩，另一方面任课教师没有找到“情感态度价值观”的抓手。美国当代教育家托马斯·里考纳认为，各学科对英语教学中的德育来说是一个“沉睡的巨人”，有极大的开发潜力。随着微课程理论和技术的发展，给学科高效英语教学中的德育提供了很好的一个平台。

参考文献：

[1] 倪琴妹.春风化雨 润物无声——谈德育在初中英语教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2008（11）.

[2] 高峰.透视国外学科德育[J].上海教育，2007（9）.