农村留守儿童成长关爱教育问题研究

张续林

摘 要：从我国的整体现状看来，人民的生活水平得到稳步提高，社会经济的发展日新月异，不论从生活环境、医疗条件或者是教育环境来说都在很大程度上得到了提高。但是在中国的一些偏远地区，还是存在着生活条件十分落后的地区，那里的经济没有很好地发展起来，大部分劳动力去城市工作，赚取生活资本，留下来的大部分是老人和小孩，其中有一部分孩子是孤儿，或者家境十分贫困的。面对这种情况我们无法置之不理，他们生活在中国的相对落后的地区，但是他们一样有权利接受教育，用知识的力量改变自己的命运。社会中有能力的群体应该给予他们更多的关注和关怀，共同小康才是国家真正的富强。

关键词：农村留守儿童；教育问题；研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.109

随着农村留守儿童的数量日渐增加，农村留守儿童的生存现状也得到了更多社会人群的关注，更多的社会人群在通过自己的力量改善农村留守儿童的生活和教育问题。造成农村留守儿童问题的根源是社会大力发展经济之后，大部分的农村劳动力进入城市打工，由于打工环境和条件的限制他们不能带着孩子，这些劳动力成就了城市的建设，所以留守儿童的教育问题更需要城市力量的帮助。

一、 农村留守儿童现状

（一）农村留守儿童的占比数据分析

据调查显示，目前我国的农村留守儿童人数约6100万，占全国儿童总数的20%左右，预计未来五年内中国农村留守儿童将增加240万。另一方面，我们在调查中了解到目前农村儿童的整体价值观是积极向上、憧憬未来的，大多数的农村留守儿童渴望改善接受教育的环境和条件，他们希望通过知识改变命运，有机会走出大山。由于近几年社会对农村留守儿童的生存教育问题更加关注，也一定程度上影响了更多孩子想看到外面的世界，并给了他们走进外面世界的希望。

（二） 农村留守儿童的成长问题

由于城市大力发展经济，大部分农村剩余劳动力为了增加经济收入选择走进城市打工，受到工作环境和社会发展条件的制约，他们不能够带着老人小孩一起去城市生活，导致了现在的农村剩下的更多是老年人和小孩。首先这些孩子在成长中遭遇意外伤害的几率比城市孩子遭遇意外伤害的比率高出了8%，这些意外伤害包括溺水、触电、蛇虫咬伤、猫狗抓伤、自然灾害等。其次，大部分的农村留守儿童存在心理健康问题，他们的成长环境恶劣，遇到问题也没有可以倾诉问题调节心理健康的对象，情感方面得不到寄托。再就是孩子们对读书学习的兴趣不高，由于孩子本身的自主性不够，在学习过程中又缺乏老师的辅导，导致他们听不懂课程内容，学习成绩下降进而导致失去学习的兴趣和信心。最后农村留守儿童在成长过程的青春期还可能存在没有良好引导而走歪路的情况，这时候的孩子有了反抗外界力量的能力，而家庭和学校教育的约束力不够，他们会产生自然的逆反心理，如果这时候没有及时排解和引导青少年树立正确的价值观和及时纠正青少年的行为导向，是很有可能加大他们思想觉悟的偏差，导致他们做出错误行为，没有良好的教育还可能加大他们违法犯罪的几率[1]。

（三） 以甘肃省民乐县农村留守儿童为例研究

民乐县是在经济落后的地方，有不少的农村留守儿童。通过视频我们了解到，这里的农村留守儿童在接受教育这方面是这样的景象：孩子们一大早天还没亮就出行，没有大人的陪伴，三两成群地走过坑坑洼洼的小道，连一条像样的水泥路都没有，一路上翻着小山坡，踏过湿草地，冬天下雪路面湿滑步行速度就更慢了，到了教室，20几个人挤在一间不到6平米的小平房，二年级和四年级年龄的孩子在一起学习，就只有两个老师轮流上课，中午就吃一个菜，操场上连个像样的篮球筐都没有，活动器材也十分简陋。孩子们最大的心愿是有机会能到城里看看[2]。

二、 坚持不懈地解决农村留守儿童的教育问题

近年来社会越来越关注农村留守儿童的生存及教育问题，有一档叫《变形计》的节目，讲述的是一个城市孩子和一个农村孩子进行为期一个月的交换生活。农村孩子体验了城市生活之后无一不立志要努力学习，走进城市，回报农村的。节目中我们看到很多农村留守儿童的生存现状，其实大同小异，具体家庭的实际情况不一样，但是大多都是经济环境十分不好，接受教育的环境也十分有限，每年能从农村考进城市大学的学生仅有10%。

要改善农村留守儿童的教育问题首先要从关爱出发，在他们的成长过程中给予更多的关爱和关注，加大对农村孩子的保护力度。农村留守儿童发生意外伤害比例较高的原因是因为身边的大人没有提前灌输安全防范意识，那么要减少各种意外伤害的发生就一定要从小教育孩子们分辨危险和培养保护自己的能力，加强农村的环境卫生管理工作，加强防火意识，组织建立老人、孩子的庇护所，降低意外伤害风险系数。在学习这方面，由于农村孩子的接受能力较差，需要制定针对农村儿童的学习方案，有利于他们更好地吸收课程内容，培养孩子兴趣爱好，也鼓励孩子对学习更有信心。在教学期间需要老师多与孩子沟通，及时发现可能有心理问题的孩子，加强跟这些孩子的沟通，舒缓他们的个人心理情绪；另外还可以定期组织心理问题测评，及时发现和分析农村留守儿童的心理变化情况，针对个人情况解决问题。最后面对初中的青春期孩子，在树立正确价值观的同时可以让他们多学習简单的工作技能，一方面是在不影响课业的前提下增加家庭经济收入，也可以分散孩子们除学习之外的时间，将这些时间变得更有价值；另一方面也增强了孩子个人的专业技能，在学习课本知识的同时得到实践，丰富个人动手能力，增强个人的社会竞争力。

目前我国的整体水平还是处在城乡发展的阶段，如果一直不发展农村经济，改善农村发展现状的话，整体水平是无法快速提升的。现阶段国家也在大力扶持农村经济建设，使社会结构全面发展，越来越多的公益学校建立，也组织了越来越多的教育活动，也有越来越多的老师愿意致力于发展农村留守儿童的教育事业。现在农村留守儿童的问题得到了大众的正视，大家也在尽可能地帮助农村孩子的成长环境和学习环境，只有坚定不移地大力发展和改善农村留守儿童成长关爱的教育问题，以点带面，才能更好地使社会全面发展。

参考文献：

[1] 李艳红.新时期农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J].农业经济，2017（6）：73.

[2] 李伟，张小晶，熊冰.农村留守儿童教育问题及其发展策略——基于X地区的个案调查研究[J].教师教育论坛，2016（2）：16.