生活中的物理

李福勇

摘 要：探讨如何通过课堂教学，使物理变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动把所学的物理知识与现实生活紧密地联系起来，最终使学生觉得物理非常有趣而且非常有用，在现实生活中能够运用所学的物理知识解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。

关键词：生活中的物理；物理教学；物理知识

近年来，课堂教学的不断改革和深入，要求初中教学质量不断提高，但是由于受到应试教育的种种影响，学生在被动的学习中接受知识，死记硬背，缺乏灵活性，而且还束缚了学生动手能力和创新合作意识的培养，对学生今后的发展和终身学习没有奠定良好的基础，导致大部分的初中学生上了高中后，就对物理不感兴趣，缺乏学习物理的动力，觉得物理难学，从而产生了厌学的情绪。物理学本身是一门以实验为基础的学科，有的教师在教学过程中，不注重实验教学，试图通过讲解和幻灯片影视、录像等来代替实验教学，久而久之，就形成了一种做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的错误的教学思想，因为物理实验不仅关系着学生对物理问题的科学探究方法，还关系着学生对物理学习兴趣和动手能力以及交流、合作能力的培养。本人在多年的教学实践中，注重物理实验教学，把课堂还给学生，让学生主动动手实验探究，让物理教学走进现实生活，起到了良好的教学效果。

一、在每堂课的开端导入时，运用生活中通俗易懂的实例或实验，从而把学生的注意力和兴趣引导到本节课的主题上来

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而课堂教学是一门艺术，抓住初中生的年龄特点，引用生动有趣的物理实例和科学故事，把学生的兴趣和注意力集中到本节课要教学的主题上来，从而使学生在好奇心和探究精神的带动下，很好地完成本节课的教学任务，使学生在轻松愉悦的教学中探究和掌握新的知识。例如：在讲到《汽化》这一节时，可以引入这样的生活实例：在炎热的夏天，有两位同学去游泳，一位同学站在岸边，另一位同学刚刚从水中上岸，岸边的同学觉得很热，而刚刚从水中上岸的同学觉得很冷，一阵阵微风吹过，岸边的同学觉得更冷了，甚至冷得哆嗦，教师提问：同样的环境，为什么两位同学一个感到热，而另一个冷得 哆嗦？通过这节课的学习，我们就会明白其中的道理了。再如在学到“大气压强”这一节时，首先教师刚开始拿一个大号的注射器，把注射器的针头拔掉，活塞推到底部，用一只手的手指堵住注射器开口端，另一只手用力握住注射器，让学生抓住注射器的活塞端用力拉出活塞，然后松开注射器的开口端，再次让学生拉出活塞，对比两次的实验结果，思考为什么会产生这样的结果，从而导入本节课的教学。这样的导入，使学生的注意力和兴趣都集中到了本节课的教学内容上去了，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚，教学效果好。

二、注重物理实验教学，培养学生科学的探究方法和合作的探究精神

物理是一门以实验为基础的学科。实验的目的不仅仅是让学生学会物理知识，而且让学生懂得了获取物理知识的过程和探究物理问题的方法，更重要的是实验培养了学生动手能力和通过合作探究解决问题的能力。新课程标准要求我们不仅要注重学生知识的传授而且更重要的是注重对学生能力的培养和运用所学的知识去解决现实生活中的实际问题。教师不仅要注重学生在课堂上做试验，而且要引导和鼓励学生到课外做实验。一提到课外做实验，可能有人会为找不到到实验器材而犯愁，其实在日常生活中好多废旧的生活用品就是很好的实验器材，喝过水的塑料瓶、用过的注射器、乒乓球、废旧的弹簧、橡皮筋、橡皮管、玻璃球、橡皮泥等等，用一个塑料瓶和橡皮管和一个大号的注射器就可以制作一个简单的潜水艇，用来做潜水艇原理的实验，这个实验非常容易做，而且效果非常好。如果学生在准备和制作实验器材时，遇到问题，教师可以通过课外时间向学生指导，对有困难的学生教师也可以一对一指导。这样就把实验从课堂内延伸到了课堂外，让他们自己动手实验，或者自发成立实验小组让学生合作完成实验，都能起到非常好的效果。

三、注重学生运用所学的物理知识去解决现实生活中的实际问题，让学生觉得物理确实就在现实生活中，而且是非常有用的

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎。”物理课的學习更是如此。在学习物理知识的过程中要让学生体会到学习的快乐，体会到运用所学知识去解决现实生活中的实际问题的乐趣，让学生主动地去学习和终身学习，这才是学习的真正目的和最高境界。例如：在学过了“声音的特征”的知识后，我们在日常生活中买西瓜时，就要利用生西瓜和熟西瓜在敲击时发出声音的音色不同的知识来选择熟的西瓜；在购买瓷器（碗、磁盘子、坛子等）时，也要运用敲击的方式，让他们发出声音，通过声音的音色来判断器物的好坏和优劣等等；再如，在学过了大气压强的知识后，我们在看到中医理疗时有的拔火罐，理疗师先拿到火罐瓶，用一个镊子蘸上酒精棉花点燃后，放到火罐瓶中，稍过一会儿，取出后立马把火罐瓶按到病人患病处，然后火罐瓶就吸到病人的皮肤上了，从而达到吸出病人体内湿气而治病的目的。其中的道理就是大气压强的知识，瓶中的空气被加热后，过一会儿收缩，使得瓶内的气压减小，大气压就把瓶子“压”在病人的身上了，我们已经非常清楚了。像这样的例子在现实生活中是非常常见的，教师通过现实生活中这一类实例的引入，使学生顿时觉得物理就在我们的生活中，而且非常有趣有用，从而使学生主动去学习物理，主动发现生活中的物理，那还用担心学生的动手能力和科学素质的培养吗？

总之，物理就在我们的现实生活中，只要我们在平时的生活中勤思考，多观察，善于创新，把所学的知识运用到生活中去解决一些实际的问题，你就会发现：物理就在我们身边，而且是非常有趣有用的一门学科。