平板电脑进课堂，数字教学展锋芒

闫丙涛 魏晓红

摘 要：平板电脑基于网络，通过数字化系统实施数学教学具有方便快捷、促进交流、突出重点、高效总结等方面的独特的优势。合理使用平板电脑可以激励积极情感、引导知识建构。

关键词：平板电脑；初中数学课堂；数字化

“1，2，3开始！”随着上课教师一声令下，屏幕上显示出“答题时间和全班学生完成的数量”。所有同学都能把做题结果看得清清楚楚。“按下回答键，就能够知道自己做题的对错，任课教师通过平板电脑管理系统给出的得分情况，立刻掌握学生对哪些知识点还不理解，便于有针对性地进行辅导。”现在，黑板上也能触屏。老师通过管理系统随机指定学生回答，没有参与到学习过程中的学生一看便知，学生如果愿意还可以抢答。这样的互动方式颠覆了传统教学，提高了学生的参与率。所以可以说，平板电脑进入课堂教学，不但改变了课程资源的呈现方式，而且改变了学生的学习方式，给课堂带来革命性变革。

一、平板电脑进课堂的优势

1.方便快捷

平板电脑体积小便于携带，可以走下讲台和学生进行互动。并且平板电脑上存储容量强大，集音视频、图片、PPT多种形式于一身，课堂授课方式灵活多样，数字化模式及时、清晰地展示学生的学习实况，有利于教师准确把握学生学习的达成情况，从而比较客观、准确地对学与教的整个过程和最终学习效果做出整体评价，从而增加课堂实际情况的信息密度与效度。

2.促进交流

同学们用平板电脑完成与老师的互动，与同学探讨解题方法、完成习题，通过教师点击平板上的功能按键，当堂测验发到每一个学生的平板电脑，测试完成后，学生可以通过网络上传“考卷”，上课教师可有选择地展示，这样教师马上就可以清晰地知道学生的完成速度，还能看出整体性的正确率。这样，学生都不觉得这算是考试，答题时心理负担小，答完考题还能让老师现场点评，大家都觉得这种交流方式，不仅巩固了课堂上所学的知识，还增加了与同学老师的互动性。

3.重点突出

利用交互平板电脑的多种功能，如可以拖放、进行放大和重新组合登功能，可以大大强化学生对过程和方法的关注，使学生在动手操作的过程实践中增长综合能力。在《平移与旋转》的教学过程中，学生通过对小鱼平移后的位置，使用“拖动”功能，一边拖一边数，通过直观示范，学生就能够清清楚楚地看到移动的整个过程，同时掌握数格子的有效方法。教师很好地实现了教学目标。同样，使用平板电脑的倒入图片作为主题背景的基本功能，也可以创设教学情境，教师还能够根据学生的学习进度，分批、有选择地呈现学习资源。这些功能的有效利用，不仅有利于学生提高学习的注意力和稳定性，还能有效促进学生思维发展，实现数学核心素养的落实。

4.高效总结

基于交互平板電脑提供的回放功能，可以很好地使用在学生的小结中，可以利用它重现学习过程，也可以利用它重温思维脉络，这非常有利于总结规律，提炼方法，抓住关键实现问题解决。由于平板电脑终端可以永久留存，利于学生数学经验的提炼与积累资料，方便学生课下随时“翻出”复习，提高巩固程度。

二、合理使用的审视

平板电脑进入课堂的主要作用在于转变教师教和学生学的方式，促进学生的综合发展，进而实现生命增值，而不是只局限于学科知识的认知发展。所以，要特别做好：

1.激励积极情感

课堂最需要什么？是学生强烈的学习动机和自我提高内驱力！教师不仅要注重显性的课堂气氛、重点讲解、难点突破，还要联系学生的学习困境，更要关注学生的学习体验。所以，教师每节课都要尽可能地激励学生，引导学生积极自信、热情饱满和积极主动的状态投入学习，解决学生想学、乐学的基本前提，这是平板电脑进课堂的重要作用和高效课堂的前提。

2.引导法建构

关注过程，注重方法教学，学生就会收获在知识、技能的学习过程中形成的学习方法，这是平板电脑数学课堂的重要追求。为此，我们必须关注我们的平板教学是否有助于学生学习方法的建构，是否有助于生成学生终身学习的“智慧型”人格品质。所以，学习，重在会学而不是学会。在学习过程中学生能够习得关于学习的基本方法、手段和智慧才是我们数学平板教学的深层表征，这是平板电脑课堂成功的关键。

3.质的知识习得

即真正掌握陈述性知识、程序性知识和策略性的知识。平板电脑等媒介进入数学课堂，是作为一种认知工具，让学生利用平板电脑对知识进行变换、表达、探究而“入场”的，而不是简单地把各种知识进行“数字化”建构。我们坚持认为，学生生成知识，绝对不是为了炫耀拥有“知识的数量”而是为了解决遇到的各种“真实问题”，提高个体的核心素养和综合能力。数字时代、图像传媒，我们需要关注知识的“质”而不是“量”。如何分辨使用知识，以及运用批判性思维进行独立思考，这是平板课堂的主要追求。

总之，教师的着眼点不同，影响着教学的价值取向和教学质量。当然，平板电脑辅助教学并不排斥传统教学手段，应是希望二者有机结合，优势互补，获得最优的教学效果。现代数字化教学技术与传统课堂结合是大势所趋，我们作为一线教师要积极去尝试去探索去研究。

参考文献：

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