如何在初中语文教学过程中培养学生的开放性思维

李海军

摘 要：语文教学是学习其他科目的基础，想要提高学生的学习成绩就需要把他们的基础知识打牢固。而伴随着现代社会的发展，所需要的人才也越来越注重实践性与创新性，所以初中语文教师更需要注重在初中语文课堂教学中培养学生的开放性思维。

关键词：初中语文；教学；开放性思维

我们所讲的开放性思维是针对问题，学生能够扩散自己的思路，从多方位、角度来思考它。这就好比给了你几个点，不是将这几个点连成一条线段，而是从一个点中就能引出无数条射线。如此一来，如果学生能建立自己的开放性思维，在他们的学习和日常生活中从某个问题就有可能有多种发现，有所创新，联想到平时想不到的一些知识点，所以教师要积极对学生进行拓展训练，培养他们的开放性思维，从而能够更好地从事教学活动。

一、创新课堂教学，创新学生思维

1.增添课堂导入的开放性

在以往的初中语文教学中，教师往往就是利用一个简单的导入语，便开始自己的课堂教学。而要想培养学生的开放性思维，教师应该从源头抓起。对于一篇新课文的导入要具有创新性，这样才能有效激起学生学习的兴趣。初中语文教师在进行课题导入时要积极营造一个良好的学习氛围，转变在学生阅读之前由教师主动提问的方式，让学生通过阅读之后同学之间互相的提问，提出自己的观点，从而引发思考。这样使学生积极思考，大胆创新问题，学生的开放性思维就能够得到发展，学习的主动性也能够得到提高。

2.对课堂练习进行创新

大部分的初中语文教师对于教学课堂上的练习，一般都是以学生的配套复习资料为主。教师想要培养学生的开放性思维，就应该提高课堂练习的质量。不再只是用一份标准答案来衡量学生答题的正确率。在课堂上老师可以根据教学的内容和情况，针对学生的薄弱点来制订相应的课堂练习。以往的练习，学生往往会因为只有一个正确而不能拓宽自己的思维，导致大部分学生都只能顺着一个思路去思考，而开放性的课堂练习可以引导学生全方位思考。同时，教师还可以通过对学生的提问来了解学生对问题的看法与思考，不再只是给学生一个正确答案，而是引导学生去思考，然后解决问题。课堂练习的创新可以培养学生思维的发散和创造性，并且能够有效地提高学生的创新能力。

二、积极利用现代信息技术，培养学生的开放性思维

1.创新课文教学

初中语文教师在课堂教学中往往就是让学生阅读，然后就带领学生概括文章主旨，解决课堂问题，这种传统的教学方式不能够有效激起学生的学习兴趣，不能够充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。所以在课堂教学中，老师可以利用现代信息技术培养学生的思维能力。比如，在文言文《桃花源记》这篇课文的学习中，教师可以利用多媒体先给学生营造一个桃花源内人民与世无争、自给自足、悠然自得的精神面貌和环境氛围，使学生身临其境，能够设身处地的去思考问题。教师积极引导学生进入状态之后，便可以提出相应问题，引发学生进行一系列的思考。

2.创新课堂模式

在初中语文教学中的传统教学中，课堂空洞，内容枯燥无味，学生正处于青春期，对新事物有些极大的好奇心，而初中语文教师充分利用这一特点将现代信息技术运用到课堂中，不仅提高了初中语文教学课堂的效率，而且抓住了初中生的心理，在初中语文教学过程中一步步运用现代信息技术培养学生的开放性思维。例如，在初中语文《塞翁失马，焉知非福》的教学过程中，教师可以先在课下备课时找到《塞翁失马，焉知非福》的动画视频，在上课时首先播放动画短片，然后询问学生的观后感，之后教师带入学生一起进入《塞翁失马，焉知非福》的课堂中，从而改善教师的传统教学，让初中学生成为课堂的主导，教师辅助学生学习，创新了课堂模式，在一定程度上培养了初中生的开放性思维。

3.多方面培养开放性思维

初中语文教师不能将初中生的思维局限于某一点，应培养初中生的发散性的思维，初中语文教师多方面的培养开放性思维。例如，初中语文教师提问学生问题的时候不要在学生说出答案后立刻公布正确答案或者批评初中生的答案错误，应该是一步步引导学生自己完善自己的答案，发现自己答案中存在的不足，当学生所说出的回答与答案相差不多时，教师便可以公布正确答案了。语文教师这样做的目的有利于培养学生发散性的思维能力，还可以培养学生的逻辑性思维和抽象思维，将学生把思维从困境中解放出来，提高了学生的开放性思维。

初中教师培养初中生开放性思维的最终目的是为了提高学生学习语文的能力，更好地培养学生的语文素养。教师自主改变传统初中语文学习的模式，更大程度地发挥出学生的思维能力，提高了学生的语文学习能力，创新了初中语文课堂教学，培养出开放性思维的学生。

总之，在课堂教学中，教师除了积极引导学生发展开发性思维外，还应该及时对学生的思考方式和思考结果做出评价。对于表现较好的老师应该积极鼓励，以此来增强学生的学习兴趣和提高他们的学习动力。对于存在的问题，教师应该有针对性对学生进行引导，从多方面帮助学生构建自己的开放性思维框架，让他们从一个问题中能夠有多方面的理解，多角度的思考，从而有更多的新发现，使他们的综合能力和素质也能得到相应的提高。

参考文献：

[1]裴国英，衣振明，孙海峰，等.初中语文开放性试题的设计与思考[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（6）：98-100.

[2]徐建红.论初中开放式语文课堂教学的有效策略[J].教育观察（下半月），2016，5（12）.