察学：基于课堂观察的大生课堂评价

【摘 要】大生课堂，努力为每一个学生提供公平而有质量的教育。基于以生为本的理念，学校修订完成了以学习为中心的课堂评价表——“察学表”。从“教学评价表”到“察学表”，课堂评价的归宿由评价教师教学水平的高低转向改善学生学习、助推教师成长。从“观教”到“察学”，听评课活动的方式从基于印象的点评走向基于学情的合作研究。

【关键词】察学；大生课堂；课堂评价

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）50-0066-02

【作者简介】欧美玲，江苏省南通高等师范学校附属小学（江苏南通，226000）教师，一级教师。

大生课堂，是自然生命和精神生命蓬勃生长的课堂。大生课堂重视师生的角色定位，强调学生是课堂的主人，教师是学生学习的组织者、引领者、合作者。江苏省南通高等师范学校附属小学（以下简称“高师附小”）从提出大生课堂的建设目标到不断引向深入，实现了从师本课堂到学本课堂再到自本课堂的质变，伴随升级换代的还有大生课堂评价体系。

一、评价内容：从“教学评价表”到“察学表”

课堂评价的指标引领着课堂教学的发展方向。大生课堂建设伊始，学校结合南通市“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的12字课改方针和大生课堂的丰富内涵制定了“高师附小课堂教学评价表”，旨在改变传统的教学方式。这里的维度为学生表现和教师表现；这里的指标包括“学习状态、自主先学、小组合作、展示分享、质疑提升、学习水平、自然的生态、自由的生动、自己的生活、自如的生成、自觉的生长”等11个方面，并延伸出“全體参与”等21个观察要点。……