倡导成长记录袋,实现评价手段多样化

2018-11-24 10:40黄淑燕
科教导刊·电子版 2018年33期
关键词:多样化手段

黄淑燕

摘 要 “学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程,促进发展”的课程评价要求,注重评价主体的多元化注重对学生学习和发展过程的评价,重视评价内容的多样性,通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展,为学生的成长提供良好的条件。

关键词 数学评价 手段 多样化

中图分类号:G632 文獻标识码:A

全日制义务教育《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度,……”面对新课程、新课标、新教材,当务之急是要建立一种能促进学生全面发展的、符全新“课程标准”理念的新的评价体系。为此,本着“以发展为本”的教育思想,为突出评价促进发展的功能,结合课题研究,我们构建了“学生成长记录袋”的数学评价手段,“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程,促进发展”的课程评价要求,注重评价主体的多元化注重对学生学习和发展过程的评价,重视评价内容的多样性,通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展,为学生的成长提供良好的条件。

1倡导成长记录袋,追求评价的科学性

记录袋,又称档案袋,有公文夹、公文包或代表作等多重含义。最初使用这种形式的是画家以及后来的摄影家,他们把自己有代表性的作品汇集起来向委托人展示。把这种做法移植到教育上,记录袋评价就是汇集学生作品的样本,目的是展示学生的学习和进步情况。通常,记录袋内容的选择和提交是由学生和教师共同决定的,但记录袋究竟选择哪些内容,完全是八仙过海、各显神通,并没有硬性的标准。关键在于必须明确建立记录袋的目的是什么,要适应的对象是谁。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

“学生成长记录袋”是一种科学性很强的评价方式,实践证明:让教师、家长和学生共同去完成评价,又共同分享其中的经验和乐趣,可以大大提高教育效果。评价要遵循科学规律,采取实事求是的科学态度,讲究科学的评价方法和手段,从客观实际出发制订科学的评价标准,对学生的学习成绩作出切合实际的评价,用评价标准的科学性保证评价的客观性。

2倡导成长记录袋,追求评价的有效性

课题初始阶段,我们给学生建立了学生成长记录册,把学生的数学作业本、单项考查试卷、综合考查试卷、获奖证书、数学日记、教师评语、家长评语、自我评价等都可以存入学生成长袋中,并制定了成长记录袋所需档案记录表。

它不仅记录学生在学校生活中的点滴进步,获得的奖励,也收集了学生在学习的过程中搜集的各种学习材料,父母、老师、同学对自己的评价以及自我的评价等内容,记载学生成长的过程,享受成长的快乐。结合家长会把家长请进来,举办班级成长记录袋展览,让家长观看学生的成长记录袋,增强家长与家长之间、家长与学生之间、家长与老师之间的交流沟通,也促使学生的成长记录袋的完善。对于学生来说,成长记录袋评价给学生搭建了一个宽松、愉悦的学习平台,充分调动了学生学习的积极性,让每一个学生都有充分发挥自己潜能的机会;学生通过参与评价的过程,获得了成就感,体味到成功的喜悦,从而对学习保持浓厚的兴趣;成长记录袋评价也使学生开始学会认识自我,开始有意识地发现他人的长处,学会客观地评价他人,学会与人相处,同时也增强了学生们的民主意识;评价使得学生与家长以及教师之间的关系更加融洽,从而促进了教育教学工作的开展。

3倡导成长记录袋,追求评价的可操作性

为了使评价更具操作性,我们根据教育课程改革与课程《标准》结合学生的学习现状,制定了科学、可行的记录袋评价细则,确定一段时期内成长记录袋的评价目标。对收集的材料进行分析和反馈,提高记录袋评价的信度、效度和可操作性,我们的方法为:

(1)采用五星级进行等级评定;

(2)总评分=同伴评分+家长评分+自评分+师评分,累积星级及时公布;

(3)运用评语进行质性评价

成长记录袋法一般采用每个月评价一次,展示一次,期末作总结性评价,学生通过成长记录看到自己进步的轨迹,发现自己的不足,并通过成长记录加强自我反省和自我评价能力。

(4)建立学生自评—同伴评价—教师评价—家长评价—定期全班交流—学期末展评的评价流程。

在使用成长记录袋的过程中,教师要鼓励和引导学生,选择和评价自己的作品,从而发现自己的优势和不足,形成追求进步的愿望和信心,明确改进的目标和途径。在学生自评的基础上,开展同伴互评。通过学生的互评,加强学生间信息的沟通,清楚地了解他人的优缺点,进行自我反思,取长补短、互相促进,使竞争与合作意识同步发展。教师对学生不定期、不定人的即时评价,是对某一时段表现突出的某位学生及时做出评价,特别针对后进学生,激励其成长。家长评价主要是对孩子在家中的学习态度、习惯、学习方法的评价。这主要是促使家长主动全面地了解孩子,引导家长科学地铺导孩子,架起家长、学生与学校沟通的桥梁,促进学生的全面发展。

成长记录袋评价是一种定性的评价,是一种质性的评价,克服了传统评价方法的诸多弊端,强调了评价与教学的有机结合;强调了学生的学习过程评价;强调了学生的参与,从而表现出强大的生命力。它能较好地实现形成性评价和终结性评价结合,使学生比较全面地了解自己的学习过程,找到适合自己发展的途径,凸现个性,展示自我,特别是感受自己的不断成长与进步,有利于培养学生的自信心,有利于学生真正实现自主发展、主动发展、可持续发展。

参考文献

[1] 戴育红.运用多样化的评价手段进行中小学生素质发展评价[J].教育导刊,2006(10):33-35.

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