浅析如何开展有效的小学语文阅读教学

李倩倩

摘要：新课程改革下，小学语文课程是小学课程中最为重要的组成部分，良好的语文教学可以全方位培养小学生听、说、读、写的能力。良好的小学语文阅读教学能够让小学生充分地理解语文的魅力，能够让他们的学习积极性被充分激发出来。然而当前的小学语文阅读教学存在着诸多的问题，这些问题包括教师并不重视小学生阅读能力的培养、教师的语文阅读教学方式存在着问题等，这些问题需要小学语文教师寻找合适的方式进行解决，只有这样才能让他们的语文成绩得到提高。

关键词：有效；多元化；合作学习；小学语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0039-01

众所周知，小学语文阅读教学是提高学生语文学习成绩的基础和关键，同样也是小学语文教学中的重要组成部分，是学生获取知识、提升语文能力的主要渠道。所以，在新课程改革不断深入的今天，如何切实做好小学语文阅读教学工作，提高阅读教学的效果成为广大语文教育工作者十分关心和重视的问题。本文对如何开展有效的小学语文阅读教学进行浅析。

1.小学语文阅读教学现状

首先教师不重视学生阅读能力的培养现今许多的小学语文教师并没有足够重视小学生语文阅读能力的培养，他们在日常的教学中依旧将教学的重点放在词汇记忆和文字训练上。这种教学方式虽然能够一定程度上提高学生的语文成绩，但是这种教学方式忽视了学生文章的理解能力的培养和文学素养的培养。这种传统的忽视阅读能力培养的教学理念是需要进行转变的，教师应当意识到学生阅读能力培养的重要性。其次学生的阅读兴趣下降小学阅读教学可以说是学生阅读生涯的启蒙阶段。所以，激发学生的阅读兴趣比教授学生阅读知识更为重要。但是就目前情况来看.由于学生不能积极地配合教师或者对教师发出的信号或指令无所谓，导致其阅读积极性降低，而这一现状的存在不仅不利于学生阅读学习活动的开展，而且也在一定程度上影响了教师的教学。最后教师语文阅读教学方式存在着问题当前许多的小学语文教师虽然已经意识到了学生阅读能力培养的重要性，但是在实际的教学过程中，许多的小学语文教师的教学方式却存在着问题。许多的教师在实际的教学过程中，教师为了培养小学生的阅读能力，往往留给学生时间进行阅读训练，这种宽松的氛围导致了自控能力并不足的小学生在课堂中嬉戏打闹。

2.开展有效的小学语文阅读教学的策略

2.1 构建高素质的小学阅读教师队伍。高素质的小学阅读教师队伍的构建是提高小学语文阅读教学效果的保障性措施。所以政府等相关部要为教师的专业发展和综合素养的提高提供更广阔的平台；学校要为教师的专业发展提供更多的培养计划.并确保其更好的落实；教师自身也要一一对立终身学习的意识，不断丰富自身的专业知识和专业技能.并且形成独特的教学艺术，为小学语文阅读教学效果的提高奠更为坚实的基础。

2.2 实施多文化语文阅读教学。合理转变教学方式使语文阅读教学多元化课堂教学是小学语文阅读教学的主要阵地，小学语文教师应当采用各种方式激发学生的学习积极性，要让语文阅读教学的教学方式逐渐多元化，要充分激发小学生的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师完全可以利用多媒体中的图片、音乐和视频等方式建立起契合阅读文章内容的教学情境，让所有的学生能够较快进入到阅读的氛围中去，从而帮助学生理解文章的内容，从而提高他们的阅读能力。

2.3 建立小学语文合作学习模式。（1）亲子之间的合作阅读才是最有效的办法。“亲子共读”就是在家长的帮助和督促之下，和孩子一起阅读一本好书。教师在学生的学习中所能起到的作用是有限的，家长在这个时期可以对孩子产生深远的教育影响。在具体开展亲子共读的模式中，可以采取举办名著知识竞赛办法。举办知识竞赛时是以家庭为单位的，家长在平时需要和孩子一起读书，这是举办知识竞赛的直接目的。在知识竞赛中采取抢答的模式，让孩子们在热烈的知识氛围中感受阅读的魅力。最后，对获胜的家庭采取一定的奖励，让亲子共读的语文阅读合作学习模式能够在整个小学阶段成为常规的名著阅读模式。（2）建立师生之间的语文阅读合作学习模式在小学阶段，教师在学生知识的学习与积累中起着十分关键的作用，教师与学生之间的合作学习将会是最主要的语文阅读的合作学习模式。从小学语文教学的角度来看，师生之间合作学习的对象限于语文课本，如果教师在知识的拓展上仅限于小学语文教材上的知识点，就很难满足孩子们的好奇心。在小学阶段，孩子们的好奇心正处在一个非常高的水平，孩子们有很多看似稀奇古怪的问题，这些问题的答案是在教材之外的。对此，教师在教课过程中应该采取与时俱进的方法，为学生们带来有益的新知识。（3）建立学生之间的语文阅读合作学习模式在小学语文学习过程中，一起玩耍在孩子們的成长与学习中起着重要的作用。如果把这种玩耍的模式引入到学习过程中，就是一次非常良好的合作学习机会。教师可以采取小组合作学习的模式。在处理小组分组合理性上，建议以4—5人最适宜，这其中也要考虑男女同学的性别差异多带来的积极性、合作性等相关的问题。因此，教师在分组之前，一定要充分地做好调查工作，具体来说，首先，应该向班主任咨询，在咨询中应当全面掌握分组之前应当考虑的问题，尤其是要向班主任咨询好学生学习积极性和不同性格学生的合作问题。其次，应该向班长和语文课代表咨询。在掌握这些信息之后，对班级学生进行分组，然后在学生之间正式建立小组合作学习的模式。

综上所述，如何开展有效的小学语文阅读教学，是广大语文教育教学者一直努力的方向和目标。首先要正确认识目前小学语文阅读教学的状况，从而构建高素质的小学阅读教师队伍，其次实施多文化语文阅读教学，最后合理有效的建立小学语文合作学习模式提高小学语文阅读教学效果。