高中地理教学中案例教学的应用分析

陈金理

摘要：随着新课改的逐步深入，多种新型教学理念及教学方式在教育教学中得到广泛应用。在高中地理教学中，案例教学在其中得到有效应用，利用案例描述出相应的问题，组织学生围绕着问题进行讨论。高中地理教材内具有丰富的案例，本文将结合案例教学的特点，探讨案例教学在高中地理教学中的应用，以期能提升高中地理教学质量。

关键词：高中地理教學；案例教学；应用

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0182-01

前言

在新课改大力推行的背景下，教师要采取行之有效的教学措施，提升学生的创新能力，增强学生的实践应用能力，让学生能够融会贯通。案例教学作为一种科学有效的教学策略，其在高中地理教学中的合理运用，能够利用形象具体的案例指导学生理解相应的知识点，提升学生的学习兴趣，调解课堂教学氛围，进而提升课堂教学质量，促进学生全面发展。

1.论案例教学的特点

在高中地理教学中，科学运用案例教学，有利于增加地理课程的趣味性，提高学生对该学科的学习兴趣，提升学生的创新思维能力及辨析能力，呈现出以下方面的特点。第一，探究性。在高中地理教学中，合理运用案例教学，具有探究性特点。在地理教学中，教师可以结合日常生活中的地理知识点，合理利用小组学习模式，让学生对案例进行分析和研究，有利于提升学生自主分析问题的能力。第二，实践性。在高中地理教学中，选择贴近日常生活的案例，利用案例阐述复杂深奥的地理概念及原理，能够引导学生通过分析研究，学习相应的地理知识点，能够加深学生对相关知识点的印象，让学生在实践应用环节更为得心应手。第三，开放性。在高中地理教学中，教师在运用案例教学时，要注重师生之间、生生之间的交流互动，在问题研究、结论总结等方面均极具开放性，能够拓展学生的思维空间，锻炼学生自主分析问题、解决问题的能力，从而促进学生综合素质的提升。第四，互动性。为确保案例教学法运用适宜，教师在选择案例时，需要确保所选择的案例与教学内容相符，能够引起学生的好奇心及学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，并主张学生自主分析和研究，降低对教师的依赖。这种教学方式需要师生之间能够良好互动，学生要依据教师的要求，对案例进行剖析和研究，并在学习小组内大胆发表自身看法。

2.案例教学在高中地理教学中的应用策略

2.1 确保所选案例的适宜性。在高中地理教学中，任课教师在运用案例教学法时，需要依据教学内容及教学目标，选择适宜的教学案例。而教学案例是否选择妥当，与任课教师的专业能力及对课程的整体把握密不可分。另外，高中地理教材中的案例较少，且缺乏新颖性。为此，任课教师要学习和借鉴其他教师所应用的优秀案例，并积累经典教学案例，以便在课堂教学中能够灵活运用各种案例。在讲解城市人口数量及用地面积这一知识点时，任课教师可以以深圳的发展历史为例，对这一知识点进行讲解。现在的深圳已然成为我国一线城市，但在改革开放之前，深圳还只是一个小渔村。任课教师可以利用深圳发展前后的对比图，及当地人口变化曲线图，让学生针对这一案例进行分析和思考。选择适宜的案例，有利于增进学生对相应知识点的理解，提升学生的创新思维能力。另外，高中地理教研组可以利用现代化的网络技术，创建网络资源库，将适宜的案例上传到网络资源库，以供教师参考和学习，为运用案例教学提供助力。

2.2 适当加工所选择的案例。在高中地理教学中，任课教师要运用案例教学法时，须避免使用单调重复的案例，长此以往，会使得课堂教学枯燥乏味，致使学生的学习兴趣不佳。为此，任课教师要适当创新和优化所选择的案例，及时更新案例，秉承与时俱进的原则，确保案例符合教学内容，又具有新颖性和实用性，以提升学生的学习兴趣。在讲解地球自转这一知识点时，教师可以以世界杯的举办时间为例，让学生根据世界杯举办地的经纬度，计算处于中国的我们在几点可以观看到世界杯的直播。为确保所用案例的适宜性，任课教师要对案例进行加工处理，满足地理教学的要求，科学控制案例的难易程度，设置适宜的挑战环节，让学生专注到案例分析之中。

2.3 科学规划课题教学时长。每一节课的时长有限，教师要科学规划各个环节所占时长，在运用案例教学时，要控制好运用案例教学的时间。避免由于时间过长，使得学生的注意力涣散，影响课堂秩序及纪律，进而影响到案例教学质量。此外，在案例讨论阶段，教师要给予学生适当的鼓励，让每一个学生均积极参与到案例分析之中，对于发言不积极的学生，要多创造发言机会，并给予学生适当的引导和辅助，让学生围绕着案例进行深入研究，并引导学生对讨论结果进行总结，并将展示结果展示出来，并维持好课堂讨论秩序，切实发挥案例教学的作用。

总结：在高中地理教学中，案例教学作为一种科学有效的教学方式，在课堂教学活动中得到有效应用，有利于提升课堂教学质量，对增强学生的地理综合能力具有积极作用。在实际应用环节，任课教师要明确案例教学的使用原则，扩充适宜的案例，学习和借鉴其他教师的成果教学经验，并对自身教学情况进行及时的总结和回顾，以逐步提升自身教学能力。此外，任课教师要适当加工、及时更新所用案例，确保所使用的案例能够引起学生的学习兴趣，并规划好案例教学所占时长，以确保案例教学的作用。

参考文献：

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