以我手写我心——“六大解放”思想对小学作文教学的启示

江苏省昆山市千灯镇炎武小学 赵 婧

仔细审阅现在小学生所写的作文，存在着一些共有的弊端，例如格式单一化，仅限于大多数例文所给的格式，内容千篇一律，缺乏真实情感，思想上停滞不前，缺乏创新意识。面对这样长期存在的局面，作为教师，应该尽快开创一种创新的作文教法，培养学生在作文写作中的创新精神和创造能力。而陶行知先生所提出的“六大解放”思想对指导小学作文教学有着重要的指导意义，认真落实“六大解放”思想，有助于优化小学作文教学。

一、解放儿童的头脑——勤思善想

学生都是善于思考、善于想象的，他们有着潜在的创造力，要发掘他们的创造力，这就需要我们教师先把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。大多数教师在列举作文的写作要求时束缚于立意新颖、语言生动、内容充实等，却忘记提醒学生遵循自己的脑中所想、心中所思，用文字将自己的所见、所闻、所思、所想如实呈现出来才是关键的一步，进而应该鼓励学生挥动想象的双翼，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，这样才能真正解放学生的头脑，使之写出个性鲜明、富有特色的作文。

在学完寓言故事这单元后，一篇习作是续写《狐狸和乌鸦》的故事，由于当时在课堂上有学生说出了自己的想象，即：乌鸦第二次把肉给了狐狸，但是给里面放了泻药，狐狸的结局很惨。之后学生的回答都千篇一律。我试图引导学生：“每个故事不一定都是同一个结局，请大家想出你想要的结局。”思考几分钟后，学生们给出了很多精彩绝伦的对话，诸如“它们成了朋友”“它们分掉了肉”“它们把肉让给另一个更需要的动物”等不同的结局。只有教师善于挖掘，学生头脑中的广阔空间才会得以展现。

二、解放学生的双手——实践感悟

陶行知先生认为要给孩子动手的机会，因而在作文教学中，我们要让学生把写作与动手实践结合起来，如此一来，写作的素材将不是空想的，而是学生动手实践的结果，可以保证所写作文的真实性以及可靠性，同时也解决了学生在写作中绞尽脑汁也想不到好素材的难题。

在作文教学中，如果是关于“第一次做……”，就可以引导学生自己动手做起来，只要有了实践经历，作文写起来也会顺利轻松。如有一篇习作是“记一次护蛋活动”，我建议学生们先认真观察一天，然后再写出自己的具体感受，作文中我不但看见了他们保护鸡蛋一天的艰难过程，而且从他们的作文中看到了很多精彩细致的动作描写与心理描写，自己似乎经历了那艰难的护蛋之旅。由此可见，只有动手实践了，才会收获感受与体验，才会写出真实生动的文章。

三、解放学生的眼睛——细微观察

“观察感知是思维活动的窗口，是人们深入认识事物本质的开端。没有观察就没有发现，更不能有所创造。”生活中并不是缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛。只有用眼睛才能将事物看得明白，看得透彻，才会发现生活中无所不在的精彩，进而也会收集到来源于生活中那源源不断的写作素材。

四、解放学生的嘴——敢讲真话

作文教学最基础的就是口语表达。学生有着天马行空的想象，想象存在于头脑之中，如何让学生将自己脑中所想表达出来，就需要解放学生的嘴。只有解放了学生的嘴，学生才敢将心中的喜怒哀乐说出来，我们才会看见他们的真实想法，教师才能看到打动人心的作文。

用嘴说出自己的内心想法，也有助于教师更好地了解学生的心理。如在教学《我想对你说》这篇习作的课堂交流中，一些学生的回答给了我很多触动，比如有个孩子想对她的妈妈说：“妈妈，每天回家写作业时都会听见你和爸爸在争吵，我多么希望你们能心平气和地谈论问题。”也有个孩子说：“爸爸，您最近处于失业状态，找工作的事让你每天焦头烂额，晚上还要耐心辅导我写作业，我特别感谢您。”其中也不乏中肯的建议：“老师，希望您多给我一些时间，我会把自己的书写水平提高。”这些发自肺腑的心声既让我更加了解他们的内心想法，更使得他们掌握了写作的主动权。

五、解放学生的空间——搜索积累

解放学生的空间，就是要让学生走出学校这个小圈子，注重把学生的目光引向家庭生活、自然生活、社会生活，引导学生做生活中的有心人，从多彩的生活中去搜索、挖掘、积累写作素材。在平日里要引导学生多参加校内活动，如辩论赛、朗诵赛、主题班会、课外兴趣小组等，要有目的地引领学生走进大自然、走进社会，在大自然中开阔眼界、放松身心，感受自然给予我们的震撼，在社会生活中体验乐趣，体验其赋予我们深刻的人生经历，他们自然而然有话可说、有感可发、有情可表，写出的作文既真切，又能透露出情趣。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“凉风轻轻地拂过这片林子，吹出河中几条股股波浪，让河水一直弯弯曲曲地向前奔跑，宛如一个无家可归的流浪者”，这样生动且富有诗意的语句出自《秋游感悟》，归功于给了学生足够感悟的空间，才能将具体感悟落实于纸上。

六、解放学生的时间——思考创造

陶行知先生认为：“赶考和赶路一样，赶路的人把路旁的风景赶掉了，把一路应该做的有意义的事赶掉了。”现在的很多小学生仍然处于赶考的状态，为了在考试中取得满意的分数，这样的赶考状态赶走了学生休息玩乐的时间，赶走了孩子脸上快乐的笑容，甚至于赶走了他们的健康，长此以往，学生的时间不能得到解放，他们便没有时间去思考、去表达、去实践、去创造，其他的“五个解放”也不能落实，学生怎么能写出丰富多彩、生动感人的作文呢？因此，我们要给予学生思考和动手的时间，也要还原他们实践和娱乐的时间，以便于他们有主动性、创造性的活动。

陶行知先生的“六大解放”思想给我们的启迪和影响是深远的，他为还在摸索状态下的老师指明了前进的方向。作为小学语文老师，在以后的作文教学中亦要认真贯彻落实，让学生可以实现 “我笔写我心”，不断提高小学生的写作水平和综合素质。