给孩子以希望

丁菊芬

小学班主任是一个繁杂的工作，而对班级学生的管理和关注也是一个重要的事情。尤其是其中的后进生更是重中之重，他们需要倾注更多的耐心和爱心。因此我们在工作中要更加倾斜于他们的管理教育工作。

每接手一个班级，我第一做的就是对后进生进行摸底。后进生一直都是教师关注的重点。而后进生之所以后进，大致有以下几种：行为习惯差、学习习惯差、思想品质差、无自觉性、学习能力差的学生。很多人认为，后进生的形成，完全是学生自身造成的，其实，这只是其中的一个因素而已。后进生的形成的原因主要来自学校、家庭、社会和自身四个方面。

而我更倾向于对学习能力差，也就是那些智商确实低下的，属于真差生的学生使力。虽然这类人，可能我使尽浑身解数，也不一定惠有成效，但是总认为，哪怕他多学一点点也是好的，对于他的将来可能就会受用不尽。

人们常说：“兴趣是最好的老师”。他们也有自己的兴趣爱好，不过不大善于被人们发现。无论你怎么开导、启发，他们常常面无表情的瞅着你，看得你心疼。因此在教学中，我就尽量让他们在课堂上有事做，从让他们反复书写自己的名字，力求把字写正确、写端正开始，不厌其烦的辅导他们写。这些机械的书写也可以激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；同时对他们以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；写完自己的名字，让他们认识并写老师的名字，接着抄写课本上简单的段落。这样，他们就有向更高目标奋斗的希望。

我们有个叫感恩的学生，字写得还不错，就是不大认识，不会读的。面对这样的情况，我就找来一本作文书，先教会他读，认识这些字后，再教会他抄写，慢慢地竟然能读完整篇文章了。于是我就让他背诵。功夫不负有心人，终于完成他人生中的第一篇背诵。享受到成功的喜悦之后，他的学习劲头就来了，不过毕竟是不认识字的娃，我也不指望他一下子就能进一大步。接着我就让他找些自己喜欢阅读的书，让他一天抄写一篇，写完后再让他反复阅读，直至背诵。一个学期，他共背诵写人、记事、写景文章各一篇。他的成功感树立起来之后，我又再次给他加了担子：让他学会作文审题，然后再次进行分类摘抄，慢慢地，考试的时候，他别的题目基本不做，不过作文总会写上一些，因此再也没有出现交白卷的现象。

感恩的成功转化，让我明白了：在教育转化工作中不但要树立他们转化的信心，更要让他们明白，他们也是可以进步的。我也从感恩的进步中获得了转化低智力学生转化的窍门。于是我就不断的采取正确的态度和方法，不失时机的关心低智力差生，引导和鼓励他们爬起来再前进。

我班还有一个女生，同样是低智力差生，只会写会读自己的名字，会依葫芦画瓢的抄课文，但是一个也不认识其中的读音。面对这样的学生，我先一句一句的让他们背诵古诗，然后一首一首的连起来背诵，会背诵之后，我再让她抄写古诗，便抄写，边背诵，逐字逐句的对照来，一个星期左右，把古诗中的字分开来让她认，竟然也能七七八八的认全了。欣喜之余，第二首古诗接着就开始背诵、抄写、对照着认字，久而久之，一个学期也能认些字了。第二个学期伊始，我就对他们提高要求，先把课文中的字认全了，把课文读通了，再来接着抄写，以便让她能认识更多的字。

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。

在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够。一方面，教师苦口婆心地教育后进生，另一方面，家长总会找这样那样的借口，把孩子的教育推给学校、老师。特别是那些智力因素的后进生，家长常常表示无可奈何，主动放弃了对他们的教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，让家长看到孩子的点滴进步，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。孩子是家庭的希望所在，家长的配合至关重要，只有让家长明白：孩子好了，大家才能好。家长的教育观念也才会彻底改观！