用兴趣之彩线 织就高效之云锦

张 丹

（江苏省如东县马塘小学，江苏如东 226400）

引 言

小学英语学习中，教师需要千方百计地运用各种教学手段和学习资源，变换英语课堂的教学形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的学习效率[1]。如何用兴趣作为彩线，打造一个高效的英语课堂呢？本文结合具体实例，进行简要探讨。

一、结合学生兴趣，选用学习资源

教师在组织小学英语学习时，首先需要从学生感兴趣的角度出发，选用学生们普遍比较关注的素材资源，点燃学生学习英语的激情。

在学习小学英语五年级上册Unit 5 What do they do?的Story time部分时，教师在课前对学生感兴趣的职业进行了简单的了解，发现学生们对于“police”“teacher”“astronaut”等职业比较喜欢。在新课导入时，教师通过网络下载了一些有关这些职业的视频介绍。“Boys and girls, now let's look at these videos which are about some occupations you are interested in.”说着打开视频，视频立刻吸引了学生们的眼球，“Can you tell us what do they do? Can you tell the occupations?”教师提出问题，学生们根据视频的内容，轻松地给出了答案，“Teachers, policemen, astronauts.”“Do you want to be them?”教师问，学生进行回答。在视频的引导下，学生们对于这一单元的学习内容表现出极强的兴趣，在知识与心理上为新课的学习做好了准备。

教师通过对学生的充分了解，围绕着学生们的兴趣点和关注点，精心选用一些形式新颖、内容精彩的英语学习资源，辅助学生完成英语学习，为小学英语课堂增添活力，提高学生的参与程度和学习效率。

二、依托学生兴趣，组织教学活动

教师在组织小学英语课堂教学活动时，需要充分考虑小学生的年龄特点和兴趣爱好，选用适合的活动形式，为学生创造交流互动的机会，满足学生的内在需求，让学生感受运用英语与同学、教师进行交流的快乐，有效提升英语表达技能[2]。

在学习小学英语五年级上册Unit 3Our animal friends的Story time 部分时，教师考虑到小学生对于动物普遍比较感兴趣，大部分学生有喂养小动物的经历，就依据学生们这个兴趣点组织教学活动。“I know you all like animals. Do you have animal friends?”教师提问，激发学生联想，引起学生对学习内容的兴趣。学生们联系自己的实际情况，积极回答教师的问题。“Yes, I like animals very much. I have a dog. We are good friends. He can help me do a lot of things.”“Oh, I like monkeys,I think monkeys is very cute.”在学生们发言的基础上，教师引导学生学习Story time部分，“As we all know, there are many friendly animals which are the good friends of human beings. Let's know more about them in this lesson.” 教 师 说，“Now please read story time and tell us what animals it mentioned?”学生们迫不及待地阅读教材，理解文本内容，积累英语词汇和语言表达方式。

教师按照小学生不同的年龄段和学生的认知水平，设计课堂教学活动，迎合了小学生的学习特点和要求，激发学生参与学习活动的热情，激发并且增强学生的英语学习兴趣，取得了比较理想的学习效果。

三、围绕学生兴趣，设计练习题目

在小学英语学习过程中的练习环节，教师通过对学生兴趣的关注，选用或者设计一些新颖的题目形式，能够增强学生的新鲜感和参与度，引导学生快速高效完成英语练习，最大限度发挥练习的巩固、强化和拓展作用。

在学习小学英语五年级上册Unit 2A new student时，教师联系这一单元中有关“Introduce your school”这个主题相关的内容，在带领学生们完成了这一单元的内容学习之后，考虑到学生们普遍比较喜欢画画，设计了练习题目：“I know you all like drawing. Do you think our school is beautiful? Can you draw a picture for our school?”学生们听到这个练习，个个跃跃欲试。教师继续说“It is very easy for you to draw a picture. After you finish drawing, please make introduction in English about our school. You can write it on the picture.”学生们虽然觉得有点难，但结合这一单元所学的词汇和句型，也积极地克服困难，对完成的图画进行简单的英语介绍。学生们结合自己的经验完成了对学校的英语介绍，取得了较好的复习效果。

练习也是学生学习英语的知识载体和巩固学习效果的良好手段。教师需要设计出学生们感兴趣的英语练习，并且变换学生完成练习的形式，让学生在完成练习的过程中，不但巩固了英语知识和技能，而且增添了学生的独特体验。

四、立足学生兴趣，开展教学评价

在小学英语学习活动中，教师对学生的英语学习情况进行点评时，也要关注学生的兴趣、方法与能力，科学地运用语言点评学生的英语学习行为，使学生的学习兴趣不断增强，激发学生的内部学习动机。

在学习小学英语六年级下册Unit 7Summer holiday plans的Story time 部分时，一开始上课，教师就让学生畅谈自己的暑假计划：“Boys and girls, the Summer holiday is coming now. What about your summer holiday plans?” 有 学 生 说：“I plan to have a travelling.”有学生说：“I will spend a month finishing my homework and reading books I like.” 还 有 学 生说：“I want to do more sports, such as swimming, riding and so on.”学生们的暑假计划反映了自己的兴趣，教师对此给出了相应的评价，“Well done. I think your summer holiday plans are all meaningful. Reading, travelling and doing sports are good for you.”教师的点评给予了学生极大的鼓励，学生们对于暑假计划的实施充满了期待，并且更加积极地配合教师的提问，踊跃地表达自己真实的想法。

教学评价贯穿于整个小学英语课堂学习活动的始终。教师以激发和增强学生兴趣为出发点，开展一些别开生面的教学评价，让学生发现自己在英语学习中取得的进步，使学生对英语学习的兴趣更加浓厚，学习效果更加明显。

结 语

教师在组织小学英语教学活动时，需要紧密围绕着“兴趣”这个核心要素，选用学习素材、设计学习活动、开展教学评价，激发学生的英语学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下自觉克服学习困难，从根本上解决英语学习的各种问题。

[1] 韩刚.小学英语教学中培养学习兴趣的方法[J].教育实践与研究(A),2015,(09):63-64.

[2] 潘丽赟.谈小学英语教学如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2011,(13):75.