突出儿童文学地位 优化小学语文教育实践

林淑娴

（福建省莆田市秀屿区实验小学，福建莆田 351146）

引 言

在儿童文学视域下，教师要注重培养学生的兴趣，将儿童文学充分运用，不仅要在课堂上运用儿童文学来讲课，在课堂外也要学会结合儿童文学来提高学生的语言表达能力，对培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的思维能力，提高学生的语言表达能力以及发散学生思考问题的角度等各方面都很重要[1]。教师要充分运用儿童文学资源，为学生的学习带来动力，将小学教育实践进行优化。儿童文学为学生提供了大量的学习资源，同时学生通过学习儿童文学受益良多，也突出了儿童文学的重要性，这样的学习效果正是我们大家所希望看到的。儿童文学不仅可以为学生带来前进的动力，还可以为教师带来不断探索新的教学模式的新方向，为学生与教师携手共进提供了动力。我国小学语文教育实践必须是通过学生和教师的默契配合来一起优化的，只有共同进步，共同学习，小学语文教育实践模式才会得到真正的优化。

一、培养学生的兴趣，优化小学语文教育实践

儿童文学是作家以儿童的口吻，为儿童所写的文学作品。但是如果没有教师的讲解，没有教师的敦促，很少有学生主动去阅读儿童文学，也很少有学生天生就对儿童文学有浓厚的兴趣。越来越多的学校开始注重儿童文学，教师需要以灵活、创新的方式去培养学生对儿童文学的兴趣，让儿童文学在学生心里深深扎根。教师可以运用巧设情境的方法来培养学生对儿童文学的兴趣。设置学生喜欢的情境，结合实际生活，设身处地为学生着想，来培养学生的兴趣。只要学生对儿童文学有了兴趣，学生就会获得学习的动力，因为有一句话叫“兴趣是最好的教师”。

例如，童话故事《卖火柴的小女孩》一文，不仅可以作为教师教学的重要资源，而且可以作为培养学生对儿童文学兴趣的好帮手。文中对人物形象惟妙惟肖的描述，以及对环境的渲染、对主人公的心理描写等都给学生带来深刻的印象。通过这样的儿童文学来培养学生的兴趣，不仅可以加强学生的文学素养，还可以优化小学语文教育实践，更可以为教师的教学方式带来新的拓展。这样的童话故事不仅可以启发学生不断地探索，还可以帮助学生在学习的道路上不断往前走，学生有了兴趣之后就有了前进的动力，教师就会与学生一起进步，一起努力探索新的教学模式来优化小学语文教育实践，一起来提高学生的语文成绩，最终达到双赢的状态。

二、加强学生的阅读，优化小学语文教育实践

从小到大，教师都会要求学生多阅读书籍，多获取新的知识，是因为“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。只有大量地阅读书籍，大量地阅读儿童文学，学生的知识储备量才会越来越大，学生的写作能力也会得到提高。通过阅读儿童文学，可以锻炼学生的思维能力，教导学生如何思考，如何组织语言，如何去表达自己的想法。所以在小学阶段，教师还需要要求学生加强阅读儿童文学作品来提升自己，获取更多自己不知道的知识，让自己变得知识渊博。儿童文学作品为小学生提供了大量的阅读资源，也为教师提供了大量的讲解资源。通过拓展学生的阅读量，还可以优化小学语文教育实践。

例如，《盘古开天辟地》一文中描写道：盘古口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月光，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。这样的儿童文学不仅可以培养学生的兴趣，还可以督促学生进行大量的阅读。因为学生很喜欢这样的作品，所以教师就应该运用创新的教学模式，优化小学语文教育实践。同时，教师也可以教育学生进行探索，探索盘古开天辟地之后都发生了什么，培养学生的自主学习能力，让学生主动学习，主动提升自己。通过这样的学习方法，来提高整体的语文学习效率，来优化小学语文教育实践。

三、创新教学模式，优化小学语文教育实践

对于学生来说，教师的教学模式对他们格外重要。因此教师就需要不断地探索新的教学模式，不断地改进教学模式，争取为学生带来更有意义且高效率的课堂。比如说，教师可以运用讲故事的方式，让学生思考故事背后的问题。教师也可以将学生分为几个小组，让学生进行小组讨论，采用大家一起思考、一起进步的教学模式。教师还可以运用讲解式的教学模式，将一节课安排得满满当当，但是一定要能吸引学生，让学生与自己一起思考，一起前进。教师只有不断地探索，不断地创新，才能为学生带来有意义的课堂，我国的小学教育模式才会得到优化。教师教学模式的改变会为学生带来新鲜感，会吸引学生去努力学习。教师一定要尽自己所能去探索最适合自己、也最适合学生的教学模式，与学生一同进步，优化小学语文教育实践[2]。因为儿童文学可以为学生带来大量可以学习借鉴的知识，所以教师要充分运用儿童文学，突出儿童文学的地位，优化小学语文教育实践，努力提高小学教育的地位。与此同时，在儿童文学的渲染下，还需要学生与教师一起探索新的教学模式，让教师与学生默契地配合，默契地进行学习，最终优化小学语文教育实践。

例如，《乌鸦喝水》这一篇文章讲起来并不难，但是教师一定要思考什么样的教学模式才能真正地让学生获取更多的知识，才能引领学生主动思考，主动探究。教师可以运用边讲边做实验的方法为学生讲课，乌鸦把石子放进去才会喝到水，教师就需要用瓶子、用石子做实验，不断地往瓶子里面放石子，验证一下乌鸦是不是真的可以喝到水，乌鸦到底需要多久才能够喝到水。通过这样的教学模式，我相信学生一定会记住这节课，而且还会对文学作品更加感兴趣。教师不断地探索、不断地创新，最终的目的就是优化我国小学语文教育实践。只有通过不断探索，学生才能摸索出真正属于自己正确的学习方法，激励自己不断努力向前，一直努力学习下去。

结 语

总之，儿童文学对小学生来说作用非常大。它不仅可以培养学生对儿童文学的兴趣，而且可以增加学生的知识储备量，让学生爱上儿童文学。此外，儿童文学还可以为教师带来创新教学模式的资源，为教师教学带来极大动力。教师的探索也可以优化小学语文教育实践，为我国的小学教育做出贡献。因此，教师需要不断创新、不断探索，以灵活性、创新性的教学模式为学生带来更有意义的课堂，让学生的思维能力、语言表达能力都得到很好的提升。只有学生的学习水平得到提升了，教师的付出才会得到认可，才会有所回报。所以，教师要教导学生与教师一起进步，共同学习，为我国的小学语文教育实践做出贡献，为祖国培养出更多人才。学生是祖国的花朵，学生是祖国的希望，所以我们必须从小学开始抓学习，注重培养学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，优化小学语文教育实践。

[1] 朱爽.小学语文群文阅读教学探索[J].语文知识,2017,(08):61-63.

[2] 张俊彩.小学语文教材中的插图运用建议[J].教育研究与评论(小学教育教学),2015,(09):91-92.