让音乐充满欢乐—论小学音乐教学的课堂氛围构建

孙 媚

（江苏省南通市启秀小学，江苏南通 226001）

引 言

学生的思维培养及基础审美能力的培养都集中于小学阶段，教师需要把握时机，构建轻松愉悦的音乐课堂，培养学生对音乐的兴趣，以音乐教育为基础提升学生的艺术素养。

一、小学音乐课堂现状

小学阶段开设的课程种类繁多，但是课时时间有限，这导致在音乐课的实际教学过程中存在很多问题。

首先，学生对音乐课不感兴趣。由于教师的教学方法局限性太强，导致学生在刚接触音乐课时被新课程的新奇感吸引，但是经过几节课之后学生逐渐失去对音乐课的兴趣。小学生的自我控制能力非常有限，上课完全依靠兴趣吸引[1]。

其次，音乐课堂氛围呆板枯燥。音乐课本来就是素质教育的要求，应该在轻松愉悦的氛围下提高学生的音乐能力。然而，实际上小学音乐课堂中教师的教学风格往往严肃呆板，使得课堂氛围枯燥，缺乏活力，只是一味地讲授音乐知识，而不考虑学生的接受程度和掌握程度。这使得小学生容易对教师产生畏惧心理，从而失去对音乐的兴趣。同时，教师与学生之间缺乏有效的沟通，教师不了解学生的需求与困惑，导致教学效率无法提高[2]。

最后，音乐教学器材有限导致课堂教学效率不高。由于音乐课在整个小学阶段的教学安排中不受重视，教师也将音乐课视为副科，所以学校对音乐学科的投入十分有限，这时的音乐课上所需要的音乐器材得不到满足。在需要使用器材的环节，学生只能轮流使用或者完全依靠教师的演示，这不仅影响师生的上课情绪，还会严重降低课堂效率[3]。

二、小学音乐教学的课堂氛围构建

（一）改善教学方法，营造轻松氛围

小学音乐教学要重视教学方法的选择，要注重营造轻松的课堂氛围。针对小学生好奇心强、活泼好动的特征，我们可以主动改善教学方法，通过趣味性的课堂教学营造轻松欢快的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。教师可以采用故事形式进行课堂导入，以此激发学生的兴趣。这需要教师将音乐教材中的有关内容以故事的形式结合音乐教学，使教学更具情节性，还能有效地激发学生的兴趣，营造良好的课堂氛围。

例如，在《小白兔盖新房》一课中，教师首先利用课堂教学的各种设备向学生展示各种小动物盖房子的图片或者动画，然后以饱满的情绪讲述小白兔盖新房的故事：小兔子和妈妈幸福地生活在美丽的大森林里，他们有一栋又大又漂亮的房子，房子周围长满了鲜花和绿草，还有高大茂盛的树木。突然有一天，狂风暴雨将小白兔家的房子吹倒了，小白兔和妈妈伤心地看着一摊废墟……这时，喜鹊路过看到伤心的兔妈妈和小白兔，便到森林里找来了小狗、小猴、小马还有很多其他动物，他们一起帮助小白兔一家重建了一栋更漂亮、更大的房子。通过这个童话故事，学生迅速被带入教师营造的氛围中，学习兴趣也大大增加。

（二）善用多媒体设备，提供教学素材

信息技术的进步使得教育的便捷性大大提高，当代教育领域的众多媒体已成为普遍的教学工具，音乐教师要善于发挥多媒体技术在教学中的作用。多媒体设备可以为学生展示更丰富、更生动的教学素材，但同时多媒体的使用需要适度，教师要严格控制多媒体的使用时机，充分发挥多媒体在音乐课堂上的作用，使之成为加强课堂效果的有效工具[4]。例如，使用多媒体设备放映视频、动画，通过动画与视频制作进行教学，利用多媒体的新鲜形式提高学生的学习体验感受，同时活跃课堂氛围并吸引学生的注意力，从而提高音乐课堂的教学效率。

例如，在《草原小骑兵》一课中，考虑到学生对草原情景了解有限的实际情况，教师在课前利用多媒体设备搜集网络上的坝上草原及呼伦贝尔大草原的相关图片、音乐、视频，先让学生在听觉和视觉上感受大草原的风情和景色，然后播放《草原小骑兵》的音乐并在多媒体放映设备上配合放映小骑兵骑着骏马由远及近的视频。学生在这样的氛围渲染中个个兴奋得手舞足蹈、情绪高涨，教学效果十分好。

（三）运用生活体验，创设教学情境

音乐来源于生活，只有贴近生活的音乐才能引发人的共鸣。所以，教师要善于利用生活体验来创设教学情境。大多数小学生天性活泼好动，教师要善于利用这一特点，让学生在课堂上“动静结合”，将这种好动的行为特点与教学环节相结合，发挥学生的主观能动性，加强学生的课堂参与度。另外，音乐课堂教学离不开音乐器材的使用，小学生往往对这些器材充满好奇，教师要利用这些器材吸引学生的注意力[5]。

例如，在《小星星》一课的学习过程中，教师首先让学生在纸上画出自己日常见到的星星的形状，或者用语言描述星星的样子，之后再让学生欣赏《小星星》音乐，并通过欣赏音乐引导学生想象星星的各种形态。然后，教师将歌词中的星星描述通过与学生的交流植入学生思维，使其在潜移默化中记忆歌词。除此之外，教师还要帮助学生操作音乐器材进行演奏。这个过程不仅能够鼓舞学生的学习热情，还能活跃课堂的氛围，有效提高课堂效率。

（四）充分发挥教师在课堂上的作用

教师是课堂节奏的掌握者，尤其是对于小学阶段的学生来说，其自学能力有限，教师需要时时引导、步步监督，才能帮助其完成学习任务。可见，教师在课堂上的影响作用十分重要。

教师的作用是将知识传递给学生，这不仅要求教师具备广博的专业知识，更需要教师自身具备良好的吸引力。首先，教师要在课前保证自身着装得体，并时刻保持适当的面部表情，提高自身幽默感，拉进学生与教师之间的距离。另外，音乐课堂上教师要少批评多鼓励，引导学生大胆想象，让学生在音乐课堂上能够放松地享受音乐学习的过程，从而改善学生的音乐课堂学习体验。

结 语

音乐教育是提高学生综合素质、落实素质教育要求的重要途径。小学音乐教师要从教育理念上忠于音乐课程，采用科学有效的教学方法，充分利用多媒体设备等教学设施，提高自身的课堂吸引力，激发学生对音乐课的兴趣，营造轻松愉悦的教学氛围，为提高小学生音乐学习质量而努力。

[1] 赵晟皓.浅谈小学音乐教学激发学生学习兴趣的策略[J].小学生(下旬刊),2018,(02):48.

[2] 崔佳.巧用情景教学提高小学音乐课堂效率[J].散文百家(新语文活页),2018,(02):72.

[3] 陈惠萍.以趣引领、灵动翻滚——小学音乐高效课堂教学探究[J].新课程(小学),2018,(01):159.

[4] 孙立强.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].中华少年,2018,(01):121.

[5] 徐燕妮.视听结合,多元呈现的小学音乐课堂[J].新课程(小学),2017,(12):166.