小学球类游戏课程开发和实施

周 灏

（江苏省海门东洲小学，江苏海门 226100）

引 言

随着新课改的大力推进，人们对于学生综合素养的培养投入了更多的注意力。为了使得学生具有健康的身体，教师可以在球类运动的基础上进行开发，为学生提供丰富多样的球类运动游戏，激发学生参与运动的兴趣，增强学生体质。进行小学球类游戏课程的开发，需要根植于小学体育课程教学大纲的硬性要求，需要立足于小学生身体素质特点和认识水平。素质教育理念不断深入的背景下，我们一线任课教师应积极探索，认真创新，以球类游戏活动为载体，指导小学生良好身体素质提升，增强小学生自我保护能力培养[1]。

一、把握小学球类游戏课程开发价值

根据新课程标准的要求，小学体育课堂教学中应突出学生主体作用，积极引导学生的主动参与。在过去的体育教学中，很多教师采取的模式都是教师简单示范、学生自由学习，这种情况下很难提升教学效率。球类运动一直都是体育学科的重点内容，排球、足球、篮球、乒乓球、羽毛球等都是国民喜爱的运动项目，同时它们更是奥林匹克精神的代表。在小学课堂中开发球类游戏课程，可以通过游戏的模式来引导学生的学习与参与，这不仅能降低学习难度，也可以愉悦课堂氛围。游戏课程把大纲中抽象的教育教学目标融入游戏实践，经过活动开展的过程培养学生的技术技巧。在整个过程中，游戏体现出了灵活、系统、全面、符合学生认知等的优势特点。

二、落实小学球类游戏课程开发策略

（一）开发区域球类游戏

球类运动多种多样，而且每一种球类运动的规则都有所不同，教师进行区域球类游戏开发的时候，需要依照学生的兴趣爱好以及身体情况来进行具体游戏要求设计。一般来说，小学生对于羽毛球、乒乓球这类球类运动有着浓厚的兴趣，教师在以乒乓球为主题进行游戏设计的时候，就可以为学生划分一片活动区域，要求学生在所划定的区域中进行颠球，所移动的距离不得超过该区域。在这样的规则下，学生进行乒乓球颠球比赛的时候就更注重手腕力量的控制以及反应能力的提升。孩子在收获游戏乐趣的同时，也增强了自身对乒乓球的掌控能力。在区域游戏活动中，我们也可以组织排球垫球类游戏。根据教学实践发现，小学生在排球学习时很难掌握好排球方向控制和接球姿势，进而也对排球产生想学习却没有兴趣的状态。在区域内，我们组织小学生完成排球的“对墙接龙”游戏，游戏中两人一组，要求学生提高自身来球方向及落点的判断能力、提高接球垫球时的力量控制能力、提高队友合作能力。我们在墙面上设定一个区域，当作是比赛中的队友位置，自己需要把球送过去，当一名同学击中墙上划定区域后，另外一名同学要通过垫步移位找准落点，接球后再准确地回送过去。这个游戏可以设定10次传球为合格，要求每组同学在练习后都能达标。

（二）开发竞争球类游戏

无论是什么运动，其实都带有一定的竞争性质。只有竞争才能够比较出差距，从而在体育运动中营造良性竞争的氛围。教师在为学生设计球类游戏的时候，就应当组织学生展开具有一定竞争性的游戏，并在确保学生人身安全的前提下，尽可能地增强游戏的竞争性，因此激发出学生的好胜心，使得学生在体育课堂上投入更多的精力，激发出学生的潜力。同时，学生在参与竞赛类球类活动的时候，无论是输还是赢都能够历练其心态，促进学生积极、阳光心态的养成。

比如，体育教师为了提升学生的足球运动能力，就可以设计“带球越障碍”的游戏活动，要求学生带球在障碍物之间穿梭跑动，这样的游戏活动能够充分调动学生的参与兴趣。教师可以为学生进行计时，记录下每一个学生带球越障碍耗费的时间。为了不让运动能力较差的学生产生自卑感，教师在公布成绩的时候可以有所选择，对于后十名同学的成绩不予公布，要给予这部分同学鼓励和肯定，而学生为了提升自我成绩，自然会更加认真地练习，不断提升自我带球技巧，追求更优秀的成绩。另外，对于学习“掌握足球的拨球”这节内容的时候，也可以组织“小足球你传我接”的游戏。在这个游戏中指导学生学习并锻炼利用脚背内侧进行拨球，同时培养协调能力。需要注意的是，教师在进行竞赛类游戏设计的时候，需要在游戏中增添的是竞争性和对抗性，而不是让学生之间真正地争斗，要为学生灌输“友谊第一，比赛第二”的观念，避免学生之间产生不必要的冲突。

（三）开发亲子球类游戏

对学生教育仅仅凭借教师的努力是远远不够的，教师应当积极寻求与学生家长的合作，打造亲子球类游戏。为了让学生在体育课堂上更认真地参与游戏活动，教师开发亲子类球类活动，积极与学生家长进行沟通和交流，要求家长关注学生身体健康，在与教师的合作中培养学生良好的身体素质[2]。亲子球类游戏不仅能够很好地实现家长与学校之间的沟通交流，而且有利于保持家长与孩子之间融洽的亲子关系，为家长提供更多的机会去了解自己的孩子，提升家庭教育质量。

例如，在学校的运动会期间，体育教师可以和学校沟通，围绕球类运动设计亲子趣味比赛项目，让家长也参与到学生最为喜欢的运动会这一校园活动中去，以此来鼓励学生与家长进行合作参与游戏，提升运动会的趣味性。家长在与孩子的合作游戏中，会为学生传授许多的运动经验和技巧，更有效地提升孩子的运动能力。例如，运动会可以设置羽毛球的趣味游戏：每个家庭为一组，每组派出一名代表，以双脚为中心，画有一个半径为2米的圆，用一个球拍把三个羽毛球向空中打出，要求不能有一个羽毛球落地，且羽毛球超出圆的范围也算是失败。这样的技巧游戏考查的是学生对羽毛球方向和力量的掌控。另外，体育教师还可以定期组织户外亲子活动，如让家长与孩子一组进行篮球投篮游戏，或者是让家长配合孩子进行传球游戏。孩子们乐于在家人面前展现自己，从而在活动中更为积极，而家长们也能够在活动中更深入地了解孩子在体育课堂上的状态，对体育课堂起到了良好的监督作用。

结 语

总而言之，在小学体育教学过程中，教师应当注重自身教学思维的开发，围绕有着深厚群众基础的球类运动进行体育游戏的设计。任何游戏项目都必须结合好课程内容，同时能够符合学生的接受特点。教师应针对学生的兴趣爱好及身体成长情况来设计游戏项目，激发学生对于体育运动的兴趣，确保学生在小学阶段的学习中增长体育知识，提升身体素质。

[1] 陈健.浅谈小学体育教学的方法和策略[J].教育观察,2017,6(24):115-116.

[2] 王曦增.小学体育课堂安全规避需注重细节[J].陕西教育(教学版),2018,(Z1):82.