小学美术课堂互动教学的设计实现

翟云云

（江苏省泰州市姜堰区溱潼中心小学，江苏泰州 225500）

引 言

在小学教学阶段，美术教学活动与其他学科的教学活动是不相同的，美术教学的教学方法、教学目标和教学过程与其他学科相比更具有明确性，因此在一定程度上要求美术教师在开展教学活动时不能一味地采取传统教学方法，而是要在自身教学实践中不断进行创新，为传统教学模式融入新鲜元素，带领学生更好地学习美术知识，丰富学生的美术素养[1]。互动教学能够有效地帮助教师开展美术教学活动，发现学生美术个性，使学生在活动的过程中不断彰显自己的个性，认真学习美术知识。

一、把握互动教学设计目标

美术教学目标是教师开展互动教学的一个最为核心的要素。在小学美术教学实践中，互动教学的教学目标主要有以下几个：（1）教师要积极主动地引导每一位小学生参与到美术活动教学实践当中，在互动教学实践当中不断地激发小学生学习美术知识的兴趣，提升他们的美术基本技能，使他们积极主动地参与到美术教学活动之中，学习美术知识。（2）在美术教学实践中提升小学生自主学习的能力。在互动式教学模式当中，学生为学习知识的主体，而教师只是学生学习知识的组织者和引导者，教师的主要目的是引导学生主动学习，促进他们全面发展。（3）美术教师要通过美术教学来培养学生的综合能力。在美术课堂实施互动教学模式中，教师要不断培养小学生的动手能力，给予学生展现自我的机会，提升小学生美术综合素养。在互动教学实践中，教师还要不断培养小学生学习美术知识的兴趣，进而提高他们学习知识的积极性与主动性，投入美术互动教学实践，学习知识。

二、优化美术互动教学的意义

美术课是小学教育课程的一个重要组成部分。美术课与其他课程相比，其自身具有比较显著的抽象性和艺术性，因此教师在开展美术教学活动时，也要充分彰显美术教学的学科特色。在小学阶段，小学生还处于特定的成长期，他们的身心还没有完全成熟。由于小学生的年龄较小，他们好奇心较强，喜欢探索比较新颖的知识。因此教师在开展美术教学活动时，可以从小学生的好奇心入手，展开教学，在课堂设计上增加一些趣味性，从根本上调动小学生对美术学习的积极性和主动性，从而不断提高美术教学的教学效率和教学质量。

近年来，随着新课程改革步伐的不断深入，小学美术教学也发生了新的变化。传统的美术教学模式已经不能满足学生求知的欲望，而互动教学则能够很好地弥补传统美术教学模式的不足，增进学生与教师之间的了解，进而拉近学生与教师之间的距离，营造一种良好的师生情谊。除此以外，通过互动教学还可以培养小学生的协作能力，提高小学生的团结意识与集体意识。在小学美术教学实践中，开展互动教学适合新时期下小学美术教学的需要，能够有效地提高美术教学的教学效率与教学质量，促进小学生全面发展。

三、落实互动教学设计实现

（一）趣味融合教学，创建良好教学氛围

教师在开展美术教学活动时要善于优化自己的教学模式，增加自己课堂的趣味性，以此来激发小学生学习美术知识的动力。教师要改变传统的以教师为教学中心的教学模式，坚持以学生为美术教学的主体，尊重他们在学习中的主体地位，在课堂上面选择一些学生比较喜闻乐见的教学方法，激发小学生学习美术知识的兴趣，使他们积极主动地跟随教师的步伐学习美术知识。

此外，教师在美术教学课堂开展互动式教学时要融入趣味性的教学元素，以便在美术教学课堂上为学生营造出一个轻松、愉悦的教学氛围。例如，在进行《连年有鱼》教学时，在教学课堂中教师可以从“鱼”入手与学生进行一些趣味的互动：“你们都认识什么鱼？这些鱼有什么特征？在中国这些鱼又有什么意义呢？你们知道什么是‘连年有余’吗？”通过这样一系列问题来吸引小学生的好奇心，使他们在好奇心的驱使下认真地听美术教师讲解。教师可以利用“连年有鱼”与“连年有余”的谐音进行教学，以此向学生讲解其中所包含的中华传统文化内涵。

（二）多媒体教学，培养学生学习兴趣

随着信息技术不断发展，小学教学课堂也发生了新的变化，多媒体教学在小学教学课堂中逐渐广泛应用起来。教师在开展美术教学活动时要善于利用多媒体辅助教学，利用多媒体的动画、声音、图像使学生受到听觉与视觉的冲击，以此来激发他们学习美术知识的兴趣，更加直观和清晰地观看和学习美术知识。

例如，在进行《透视现象》教学时，为了使学生更加直观和清晰地理解什么是透视现象，我利用多媒体为学生分别展示三种不同的透视现象，让学生更加直观地了解透视知识。教师可以利用多媒体向学生展示美术作品的作者简介和创作背景，让学生更直观地感受美术作品所包含的蕴意。除此以外，教师在组织学生进行美术创作的时候还可以通过多媒体为学生播放一些优美的背景音乐，以此来陶冶小学生的情操，为学生创造一个愉悦的创作氛围，使小学生能够全身心地投入到美术创作当中。

（三）生活化教学，提高学生参与度

对于小学生的美术教学而言，它需要以学生为根本，从学生的实际情况出发，因材施教，要以小学生的个性差异、兴趣爱好及学习特点为立足点，以激发学生的创造力和想象力，为教学目标开展教学，进而培养学生们的美术素养和综合能力。

生活化教学，教师可以挖掘跟生活息息相关的美术趣味游戏，进而将其融入美术教学之中，让学生从生活中的点滴趣事入手，带领学生学习美术知识，进而提高学生对美术教学活动的参与度。例如，在进行素描教学时，教师可以选择一些学生生活中的物品带领学生进行描写，如可以选择水杯、香蕉、篮球等物品，将这些物品展示在教室里供学生进行写生，一方面可以有效地锻炼学生观察物品的能力，另一方面还能够锻炼学生的绘画能力，一举两得。

结 语

美术课是小学教育课程的一个重要组成部分，对小学生的学习与成长有着重要作用。首先，教师在美术教学课堂开展互动式教学时要融入趣味性的教学元素，在美术教学课堂上为学生营造出一个轻松、愉悦的教学氛围；其次，教师还要善于利用多媒体开展教学活动，以此来更加直观地培养学生学习美术知识的兴趣；最后，教师要善于采取生活化的教学手段，从生活入手开展教学，以此来提高学生学习参与度，带领学生学习美术知识，提高学生美术素养。

[1] 叶锦华.情感与小学美术教学[J].新教师,2017,(04):71-72.