创新不是简单地从0到1
——基于初中数学的课堂创新教学实践

湖北省洪湖市峰口中心学校 彭早兵

相较于其他学科，数学注重对数字、图形等抽象性事物的理解，而且部分数学知识比较难理解，导致有的学生在学习数学时有很强的排斥心理。在此背景下，如何改变这一现状，就成为初中数学教师需要思考的问题。新课程改革为初中数学课堂的变革提供了很多新思路，其中最重要的就是创新。创新思维需要初中数学教师打破传统的教学思维，多角度探索教学方法，帮助学生降低学习难度，同时促进教学工作的有效开展。

一、教育理念的创新，尊重学生差异性

思想是行为的先导，教育理念的创新在初中数学教学变革中起到根本性作用。“人性化教育”理念被逐步应用到课堂教学中，其主要目的是关注学生的需求。作为单个个体，学生在接受力、理解力、反应力方面存在着差距，因此，初中数学课堂“人性化教育”的最关键一点就是关注学生的个体差异，这也是初中数学教师教育理念的创新，这种创新一方面有利于引导学生的学习和良性发展，另一方面有利于初中数学课堂的变革与进步。

鉴于学生对知识的理解和掌握能力不同，笔者在课前做教学准备时，经常做不同层次的安排。例如，在讲“二次根式乘除”这一课时时，笔者将教学目标分为“大目标” 和“小目标”两部分，“小目标”是在笔者讲解完二次根式乘除法解题步骤后，全班学生都能掌握并且能够顺利解决二次根式乘除的问题，“大目标”是部分学生除了掌握二次根式乘除法的解题步骤之外，能熟练应用该步骤解答复杂的二次根式乘除问题。在实际的教学中，有些同学能掌握方法，在实际解题过程中却不能很好地运用，但是有的同学理解能力比较强，能熟练应用公式解决各种问题。针对这一现象，笔者在设置课后习题时，将习题分为两大部分，一部分侧重基础知识的考查，是为了满足不能很好地运用知识解题的学生的需要，通过做题提高学生对知识的掌控能力；另一部分则是为了帮助部分学生提高。通过这一系列的安排，教师可以充分考虑到不同学生的需要，从而可以更有针对性地开展教学活动。

二、教学手段的创新，开展多彩课堂

教学手段的创新是初中数学教学中第二大创新之举。在传统的初中数学课堂上，教师在讲解知识时多利用板书，这种教学手段既沉闷，又不利于学生对知识的理解。新课程改革以来，多媒体、微信、微课等新的教学方式被广泛应用于初中数学教学中，一方面让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，另一方面有利于丰富教学手段，打造多彩课堂。

初中数学教学中，多媒体技术的运用有助于课堂中教师对知识的讲解，而微信、微课等新技术的应用则有助于学生的课后提升。笔者就经常利用微课来帮助学生巩固学习，例如，在讲“轴对称”时，首先，笔者在课堂上带领学生学习有关轴对称的知识，并向学生展示了生活中的轴对称现象；其次，通过播放微课，让学生对课堂上所学的知识有更好的理解；最后，在课后，笔者也给学生布置了观看与所学知识有关微课的任务，这样不仅可以帮助学生巩固学过的知识，更有利于学生开阔视野。初中数学教师要认识到所有的技术手段都可以为教学服务，不断寻求教学手段的创新。

三、教育模式的创新，注重反思总结

教师课后的反思总结在初中数学教学中发挥着很大作用，但是大部分数学教师没有好好利用这一环节。传统的“只教不想”的教学模式严重影响了课堂教学效果，不利于打造高质量的课堂。因此，初中数学教师及时进行课后的反思总结显得尤为重要。教师课后进行教学反思一方面有利于听取学生的意见，另一方面有利于教师及时看到自己教学中的问题，改革教学手段。

近年来，笔者创建了一个微信群，其中的主要成员是学生家长，建群的主要目的是解决学生遇到的问题和了解他们对知识的掌握情况，当遇到难以解决的问题时，家长们可以在群里自由地进行交流。通过家长发在群里的这些问题，笔者可以看到学生在课后对哪些知识点存在疑问，针对出现的问题，在第二天的课堂上再次进行讲解。除此之外，通过微信群，笔者可以及时地与家长进行沟通，也能够了解不同学生的学习特点，有利于积极地开展教学工作。另外，部分家长还会提出一些有关教学方面的建议，对于合理的建议，笔者还会及时调整教学计划。通过这一方式，笔者可以不断地调整教学工作中的问题，与家长进行高效互动，从而更好地为学生服务。

初中数学教学工作的改革不是一个简单过程，需要教师在实践教学中不断地寻求新的变革方法。初中数学教师要在实践教学中多思考、多反思，不断地更新自己的教学模式，从而为新课程改革的推进贡献一份力量。

[1]李艳丽．浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养[J/OL]．现代交际，2017-06-12．

[2]周秀华．初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]．数学学习与研究，2014（14）：36-37．