应用型本科高校物流管理专业人才培养模式研究

孙晓波 （北京师范大学 珠海分校物流学院，广东 珠海 519087）

SUN Xiaobo (Logistics College of Beijing Normal University Zhuhai Campus,Zhuhai 519087,China)

近年来我国应用型本科高校发展很快，已经颇具规模和特色，开设物流管理专业的应用型本科高校也日渐增多。我国本科院校总数的三分之一以上的新建本科院校，把应用型本科教育作为发展方向和目标。

1 我国应用型本科高校物流管理人才培养现状

1.1 应用型本科高校人才培养现状

就业市场对应用型本科高校毕业生有很大的需求量。应用型人才是目前现代企业十分渴求的“现场工程师”。应用型人才的培养目标是可以在企业里，尤其是制造型企业进行具体的指挥组织、设备调试等，有本科的教育基础，具备社会生产和活动一线基本知识和基本技能，使他们的技术水平和综合能力符合企业需求，即符合企业希望聘用的复合型人才，既要有实际操作能力，又要有一定的管理和协调能力。随着地方经济结构的调整和产业结构的优化升级，各地方和各行业都希望拥有大量优秀的应用型人才，但应用型本科高校的毕业生综合素质能力与社会需求不完全相符，特别是毕业生的能力结构和知识储备与社会需求结构存在很大程度上的偏差，导致一方面毕业生无法找到自身满意的工作，另一方面企业找不到适合的人才来满足企业的需求。

1.2 物流管理专业人才培养现状

正如人力资源是社会一切部门发展的根本一样，实践证明，任何行业的发展都需要人才，物流行业也不例外，实现物流现代化化，优化物流产业链，关键是打造一支强有力的物流人才队伍。我国物流专业的高等教育虽不断升温和受到重视，却存在很多问题，主要表现在以下几方面。

（1）当前人才市场的需求无法得到满足

我国设置物流专业的高校大于140所，其中40多所院校拥有物流工程专业，100多所院校设置物流管理方向的专业。中国交通协会统计的数据表明，国内目前物流专业人才缺口为700余万人，而对战略方面物流管理人员或物流设计管理人员的需求多达30万人以上，可见复合型和管理型物流人才十分稀缺。

（2）物流人才培养体系不合理

恢复物流本科招生之前，我国的物流高职教育就开始起步，部分学校没有中断过招收物流方向的博士和硕士研究生，但合理的人才层次结构尚未形成，不能满足企业迫切需求，需要培养大量的操作型物流人才以及自身综合素质强的高级管理型人才，以保证物流行业持续健康发展的实际情况。

（3）受行业现状的影响物流人才培养目标不明确

受我国目前的物流行业发展不规范，管理体制不健全的影响，在传统教育模式下，很多高校设置的物流管理和物流工程等相关的专业及专业方向、培养定位不明确，知识结构安排不合理，实践方向不清晰，局现性很大。

2 应用型本科高校物流管理专业人才特点

不同类型的人才所具有的素质能力的特征各不相同，物流管理学科培养的人才素质应具备与众不同的鲜明特色，具体来说工商管理学科培养的人才应具备的素质特征很多，如团队管理的能力、创新意识、敬业奉献的精神、身体状况、与人交流能力、学习新事物的能力、变通能力以及适应能力等。

2.1 国际思维

在经济全球化的背景下企业的经营管理更加复杂，需要管理人员掌握的技能更多。首先，管理人员要在国内外市场上向消费者和社会宣传产品和服务，使新技术得到推广普及。高科技含量高、功能复杂、应用广泛的新技术，消费者很难具备足够的知识去辨别和满足自己的需求，在购买和消费过程中难以选择。因此，管理人员就要进行全方位的宣传，实现产品信息的共享，消除顾客的消费障碍，从而扩大市场需求。其次，管理人员必须不断向社会和市场中的消费者、同行学习，并且在进行经营管理的过程中需要不断提高自身素质，改正和完善自己的不足之处，用丰富的经验和创新精神去提高自己的经营管理活动水平。再次，世界各国的政治制度和经济文化环境都不同，需要不断的学习，不仅要扎实地学习专业知识，如管理学原理、财务管理、企业战略管理、市场营销、人力资源管理等；而且要有广博的综合知识，对古今中外和各行各业都要有所认识；另外，要加强外语和网络知识的学习，因为经济全球化日益深入，不具备适应全球化的经营管理技能将很难立足。外语技能是必备的，对于网络的掌握和最大程度上的运用也是物流管理者应努力做到的。

2.2 思想观念创新，实践能力革新

无论是跨国大公司还是中小企业都要遇到各种机遇和挑战，在全球化进程加快的背景下，市场竞争日益激烈，管理经营者要观察市场、把握机遇，要对各方面因素进行综合的分析和评估，离不开对于产品的开发和定价、进行市场细分和定位、分销渠道的选择和开拓与促销方法的运用等，经营理念和管理思想的变革是关键，需要在实践中对管理和经营的现状作出适时的创新和开拓，为目标市场提供个性化和差异化的服务，要以各方面的改革和创新为基础的。只有差异化，才能提高服务质量，也只有新产品和服务的不断发展，才能维持消费者的信赖。

传统本科教育将资金和人力、物力主要用于对研究和管理型人员的培养上，忽视对技术人才的培养，已成为制约经济发展和社会进步的“短板”。面对这一“短板”，高等教育必须做出改革，尤其是应用型本科，应该培养实践性强的人才，促使经济社会中人力资源的均衡发展。应用型本科院校和研究型院校不同，和高职院校也不同，不仅对学生的理论知识精准全面的培养，并着重于学生理论与实践相结合的能力的塑造。只有这样，应用型人才培养改革才有意义，优化配置高等教育资源，使得与社会发展需求相一致。

3 构建新型物流管理本科应用型人才培养模式的对策

任何专业人才培养的情况都与学校的整体环境和水平密切相关，因此，应用型本科高校自身应加强建设和改革，针对物流专业人才，应全方位培养其综合素质，加强校企合作，开展国际交流与合作。

3.1 应用型本科高校人才培养模式全方位改革

在教学目标、学科专业、教学内容、教学模式和考核方式等方面，应用型本科高校都必须结合自身现状和特点进行一系列改革。

（1）重新给学生社会角色定位和指导

一直以来，各高校根据教育部1998年颁布的《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》制定人才培养方案。过去高校的数量和招生人数都很少，重点倾向于培养顶尖人才上。但是社会经济日益发展，高校规模不断扩大，培养方案必须有新的方向和定位，才能适应现实。这就要求应用型人才培养目标必须加以改革，而且要把核心放在对学生的定位上，进行角色从研究型人才向应用型人才的转变，注重综合能力的培养和实践的把握，引导学生个人的发展适应经济社会发展的要求。

（2）让学生社会化的步伐加快

应用型高等院校不仅要在转变培养定位的基础上增进学生社会化，更要以服务地方为己任，根据地方经济建设和产业结构的转变升级，来调整发展各专业，改变课程相关体系，丰富新鲜的内容。要在人才培养上加大个性化与社会化的结合；教学的内容与时俱进，实事求是；通过实践项目培养学生具体应用的素质；减少纯理论类、学史类课程，把理论与实际的充分结合放在首位。