小学数学应用题教学例谈

王珀

摘 要：小学数学应用题的解题教学是小学教学过程中的重点和难点。本文从多个角度对应用题进行分析探究，并提出小学数学应用题的解题技巧，进而提升小学生的解题能力。

关键词：小学数学；应用题；教学策略

小学的数学学习中，数学的应用题的作用是十分重要的，且在小学数学课程内容中占得比例也非常大，是小学数学教学的重要内容。小学结算时塑造学生思维方式的关键阶段，对于应用题的解答不仅可以提升基础学习能力，还可以培养学生对问题分析理解能力以及对数学现实使用能力。只有对教学策略进行多方面的多角度的探讨，才能够促使小学数学应用题的教学水平有进一步的提高，从而促进数学教育的发展。

一、选取典型题目

在新课改的要求中，数学教学要培养的是学生的综合素质以及解答问题的能力，可是在小学数学教学中，却普遍存在这样的现状，就是很多学生在解题时喜欢按照老师的公式进行，老师讲过的就会做，但是稍微有变化就无所适从，但是对于学生的发展而言，学习的目的不能只是单纯的获得结果，或者死板的套用公式，而是要形成一种举一反三的数学能力，所以，教师在选择练习题的时候一定要注意题型的多变性，通过扩编、改编等形式组织出能培养学生发散能力的新题型。比如：盒子里有20个红气球，25个蓝气球，蓝气球比红气球多几个？对于这道题就可以改编为（1）盒子里有20个红气球，25个蓝气球，红气球比蓝气球少百分之几？（2）盒子里有20个红气球，25个蓝气球，蓝气球比红气球多百分之几？（3）盒子里有20个红气球，蓝气球比红气球多1/4，蓝气球有多少个？（4）盒子里有20个红气球，红气球比蓝气球少1/5，蓝气球有多少个？这种变式训练能够拓宽学生的思路，提高学生解决问题的能力，改掉那些生搬硬套公式的做法，让学生学会举一反三也是数学教育价值所在。

在一些情况下，正向的从问题出发来求解一些题目，会使得题目变得十分难解，然而反向来求解这些题目却会让这些题目一下子变得明朗了。因此，教师不仅要让学生学会从正面去思考，同时也要教会学生从反面去思考。事物有正反两面，题目也有正反两面。反向思维解题，这也是一种很好的思维方式。因此，在让学生学会从问题出发的同时，也不能忽视学生了解并且学会从反向出发的解题方式，解题思维的培养。

二、应用图标策略

图标应用策略就是指教师在应用题教学过程当中，要加强对学生各种图形和表格识别和绘制能力的训练，要使其能够利用图形和表格表达应用题中所涉及的各种数量关系，从而自主地解决应用题。低年级的数学应用题首先是从图画、表格和图文应用题开始的，后来才有了文字应用题，并且这些应用题大多都被安排在了课本教材内容的操作活动当中。中年级和高年级的数学应用题尽管文字性更强，但其中的大部分关系都是能够用图形和表格表达出来的，图形和表格这样直观的表达，更能够帮助学生理解其中的各种数量关系。

例如，教师在对“两数相差多少”这一类应用题中“小明家养了11只白兔，5只黑兔，请问小明家的白兔比黑兔多几只”这一题进行教学时，教师可以让学生在草稿纸上画出11只白兔，然后再画出5只黑兔，使其与白兔一一对应起来，在引导学生进行对比观察，去掉白兔和黑兔相同的部分，让学生自己说出白兔还剩下多少只，剩下的就是多出来的白兔的数量，多出来的那几只就是用减法算出来的数字，也就是这一问题的答案。通过这样的实际操作和分析，学生脑中就会形成大数减小数的意识，再次遇到这类问题时，学生不用再画图，也能够条件反射式地找想到解决办法，从而提升了学生解决应用题的效率。

三、利用电教手段

小学数学应用题教学最基本的要求是“正确理解题意，并能用数学思维灵活解题”。要达到这一点，只有利用先进的教学手段方法和扎实的进行训练。尽管各师各法，但要达到教学的有效性，关键在于选择一种最优化的教学方法，可以充分利用电教媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣、发展思维，提高解题能力，收到较好的效果。

多媒体手段介入课堂教学能够帮助教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，运用文字、声音、图像动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，采用故事、游戏、直观、演示设疑等激情引趣的方法，创设出一个个引人入胜“最佳心理状态”的情境，调动学生的学习积极性、主动性和求知欲。

利用多媒体课件辅助教學，既有省时多变的优势，也可加大课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间还给了学生。上课时教师轻松，容易控制上课进程，教师主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，题型多样、趣味性强、由浅入深的基本训练题、目标达成题、能力拓展题、层层递进，达到了因材施教，适用个别化教学需要，达到了提高教学效率的目的。

四、结语

数学课程是小学教育阶段的重要组成部分，尤其是应用题教学作为小学数学教学的重点和难点，对小学生的学习生活和未来发展有着重要的影响。因此，老师在小学数学应用题教学过程中，要从多个角度分析应用题，探索多种解题方法，不断培养小学生的思维能力；同时还应该加强应用题的拓展训练，发散小学生的思维，加强小学生对数学应用题的理解，进而有效提升小学生对应用题的解题能力。

参考文献：

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[2]雷凤愉.关于小学数学应用题教学的探讨[J].科技资讯，2018，16（01）：167+169.

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