互联网+环境下微课教学策略的应用

文家祥

摘 要：互联网+环境下教学手段发生了巨大的变革，而云课堂平台的搭建实现了教学方式的彻底革新，很好地促进了教育教学的开展，提高了教学的质量。在云课堂环境下，微课作为学习的重要载体，形成了一个半结构化、网页化、开放化、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境，对教师的“教”和学生的“学”都产生“革命性的影响”，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。

关键词：云课堂；微课；教学应用

当下，以互联网+为特点的的信息技术，已以惊人的速度进入教育的各个领域和环节，新型的教育模式迅速诞生和成长。近年来，我们基于互联网+环境开展了云课堂建设，就如何开展网络教学，促进师生信息化发展，提高教学效率等方面进行了深入细致的研究，特别对微课的教学应用策略作了一些实践和思考，总结出一些可行、有效的方法。

一、云课堂是什么

“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效地与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件。虚拟课堂为用户创造了一个实时的网络互动课堂，通过远程音视频授课，实时作业反馈，能够有效提升教学的效果。其系统基础主要由课件制作工具、实时互动课堂、课件点播系统、学习管理系统等构成。云课堂平台的搭建实现了教学方式的变革，很好地促进了教育教学的开展，提高了教学的质量。

二、微课是什么

“微课”，又名“微课程”，全称“微型视频课程”。是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，微课作为学习的重要载体，形成了一个半结构化、网页化、开放化、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境，对教师的“教”和学生的“学”都产生“革命性的影响”，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点[1]。

三、微课在教学中有何作用

微课，本身不具备在线的功能，但作为一种教育教学资源，一旦在网络上传播，相比于传统教材来说，比电教教材资源更适合于个性化学习，便于学生有针对性地自主选择学习内容。对教师来说，微课是网上听课评课、跨区网络教研的，最具个性化的媒体专业成长平台。对学生来说，微课是一种最灵活、开放、交互性极强的，最具亲其师、信其道的网络碎片资源，在自主、专题、探究和移动学习中，不管是课前预习、或是课后巩固，是一种极易形成独立见解的电子学材。对家长来说，微课是辅导孩子学习的、浅显易懂的、见效最快的在线家教资源，也是学历/非学历进修的短平快课程资源[2]。

四、微课在教学中如何应用

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

在国外，较为成功的模式是将微课应用于“颠倒课堂”[3]、“电子书包”、“混合学习”等教育改革项目中，并已取得了较为明显的效果，影响最大的就是可汗学院教学模式。目前，国内微课还处于发展的初期，大规模应用方面的研究和成熟模式较少，基本处于应用探索期。而我国微课在课堂教学中的应用也基本是出于老师自发的原因。

1.微课在课堂教学中的应用。

（1）用于课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看相关微課，为新课做好准备。

（2）用于新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看相关视频。

（3）用于知识理解。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

（4）用于练习巩固。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

（5）用于拓展延伸。在学习季节与天气一课时，笔者通过微课视频播放关于中国的冰城哈尔滨的冬季冰上活动，以及美国夏威夷的水上运动，让学生开阔眼界，陶冶情操，感受自然之美的同时，能运用所学句型介绍两城市的天气与活动。

2.微课在学生自主学习中的应用。

随着信息化技术的发展，微课作为一种支持教师教和学生学的新型网络教学资源，具有其自身的独特优势和特点。它的出现既顺应了信息时代发展的潮流，同时又满足了教育发展的需求。微课未来的发展趋势之一便是，用于学生的正式的现实课堂学习，也可用于基于手持移动终端的非正式学习环境中。

由于微课不受时间和空间约束，学生可以自由选择学习方式，使学生减少了学习的逆反心理，增强了学习的自主性。同时，由于在线视频可以反复播放，所以各层次水平的学生可以根据自己的实际情况来选择适合自己的学习方式和进度，有利于学生自主学习。

虽然目前微课还是一个新生的事物，其在内容设计，资源建设，教学应用模式等方面还有很多不完善的地方，但其在中小学课堂教学甚至是整个教育教学中必然有广阔的应用前景。微课，作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源无法替代的价值。小微课能发挥大作用，成就大课堂。让微课翻转课堂一定能够成为现实，微课一定能给教育带来春天！

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，10期.

[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2012（2）：70.

[3]刘锐.王海燕. 基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2014（05）.