翻转课堂引入《劳动法与社会保障法》教学的价值探求

皋华萍

摘 要：翻转课堂作为一种依托于现代信息技术的一种新型教学模式正被逐渐应用于各类教学实践中，翻转课堂能够满足大学法学中《劳动法与社会保障法》课程教学的学科思维和学习方法的培养要求，并能够改善传统教学模式下教学内容的增多与教学时数压缩的冲突、教学的“一刀切”和学生的差异性的冲突以及以“知识为本”的教学模式和“育人为本”的教学根本要求的冲突等典型问题，实现教与学时间的延长、真正做到个性化教学和人本化教学。

关键词：翻转课堂；《劳动法与社会保障法》课程教学；个性化教学；人本化

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.31.077

自“翻转课堂” （Flipped Classroom）的概念是由韦斯力·贝克（Wesley J.Baker）于2000年在第十一届大学教学国际会议上发表的论文“The classroom flip： using web course management tools to become the guide by the side”中正式提出以来，该教学模式日益得到教育界和大众的关切。据翻转课堂推广人萨尔曼.可汗（Salman .Khan）解释，学生晚上在家观看教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教，这种与传统的老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业的方式正好相反的课堂模式即为翻转课堂。

2011年，翻转课堂被加拿大《环球邮报》评为影响课堂教学的重大技术变革。2012年，一些学者将翻转课堂引入我国，在教育改革的大背景下，翻转课堂立刻引起了我国教育界的高度关注并逐步践行。当然，随着研究的深入，国内外学者也观察到，由于教育的复杂性和多元性，翻转课堂这一新型教学模式同样存在着问题和挑战。……