深圳市宝安区弘雅小学：“四雅教育”的实践

弘雅小学位于深圳市宝安区，学生生源复杂，大多来自深圳原村民、周边社区新深圳人和个别外来务工家庭，家长素质参差不齐。学校认为，雅是人的核心素养，是每个现代人都应该追求的。因此，学校确立了“各弘其雅，启蒙生长”的核心办学理念，以“雅”文化作为核心，提出了“四雅教育”。“四雅”包括雅言、雅行、雅品、雅趣。“四雅教育”指的是以培育雅言、雅行、雅品、雅趣为志向的教育实践活动，包括四雅学生、四雅教师、四雅班级、四雅课堂、四雅家长等五个方面。

培育“四雅学生”的言行品趣

“四雅教育”是在遵循学生心智规律、唤起学生道德发展的内在需要的基础上以人为本的教育。它将“弘雅”界定为动态教育过程，以“弘”促“雅”、以“弘”育“雅”、以“弘”致“雅”，以“雅”为教育的最高理想目标，着重发挥“弘”的作用。

1.以“四会”促“四雅”

“四雅教育”强调以“四会”（会问好、会排队、会倾听、会鼓掌）促“四雅”，关注雅的言行合一。

“学会问好”要求在校园内外遇见老师、亲友及客人，热情主动问好；“学会排队”则要求学会“排队一条线、动作快静齐”；“学会倾听”要求学会“耳朵听、眼睛看、头脑想”；“学会鼓掌”要求在课堂、集会、观演等场合大方地给予优秀者、精彩者和值得鼓励的人掌声。通过学习、领会、实践“四会”常规，将其转化为每位学生的自觉行为，最终促进学生“四雅”品格的形成。

2.以“四重”育“四雅”

“四雅教育”以“四重”（重公民意识的培养、重优秀文化的传承、重核心素养的提升、重艺术赋能的影响）育“四雅”，关注雅的知趣融通。

实施素质教育已成为全社会共同的认知。培育未来公民，并使之传承优秀的传统文化，提高受教育者的核心素养，让艺术提升其生命品质等四方面是实现素质教育的重要举措，也是我校培育“四雅学生”的实践途径之一。通过“四重”教育培养孩子“雅”的志趣，形成“雅”的品格并使之发展成为一个“雅”人，是学校和广大有识家长的共同期待。

3.以“四礼”致“四雅”

“四雅教育”以“四礼”（启雅礼、入队礼、国旗礼、毕业礼）致“四雅”，关注雅的仪礼相承。

礼、义、廉、耻，国之四维。“礼”为四维之首。以启雅礼，奠基人生的成长；以入队礼，激发内心的归属；以国旗礼，内化精神的提高；以毕业礼，畅想未来的广阔。学生的成长中少不了仪式感，我们充分把握学生入学、入队、毕业等成长关键点，并把“四雅教育”的内涵实实在在地融入其中，让学生在学习生活的点滴中潜移默化地受到“雅”文化的影响与教育。

重视“四雅教师”的示范引领

教师是学生的主要影响源之一，其言、行、品、趣是否“雅”，影响学生当下，甚至终身。学校重视“四雅教师”的培养，并进一步鼓励、引导教师做一个有担当、有思想、有追求、有影响的“四有教师”，这也是我校教师的基本要求。以提高教师队伍整体素质为宗旨，通过评选“四雅教师”，务实制订教师发展规划，建设一支“师德高尚、理念先进、业务精良、梯队合理、身心健康”的教师队伍，不断壮大名师队伍。近年来，教师的“四雅”素质不断提升，优雅教师、魅力教师不断涌现，师生关系更加和谐、亲近，引领学生“四雅”养成。具体有如下举措：

第一，提升教师的职业道德。开展师德交流会，定期评选“师德标兵”，建立健全严明的职业规范。

第二，提升教师的职业素养。举办教育理论研读沙龙，鼓励合作交流，强调同伴互助，促进能力提升。

第三，提升教师的职业水平。激励教师学习，举办弘雅讲坛，加强教师校本培训，建立和完善心理健康咨询服务。

第四，提升教师的专业技能。加强交流学习，提供学习资源，领会课改精神，成立学习共同体，推进名师工程，定期评选年度教师。

建立“四雅班级”的评价机制

班级是现代学校教育学生活动的主要单位。学校建立了量化考核、综合测评、特色展示三结合的“四雅班级”评价机制。其中量化考核为每日固定的常态检查，分别在国旗礼、早操、眼操、卫生、礼仪等涉及到班级学生日常行为规范的各个方面进行评比；而综合测评、特色展示则是根据学校的活动安排，机动地进行评价：比如“书香节”“体育节”“艺术节”“科技节”四大校园传统节日的各种实践、体验，学校都会组织评价，其结果纳入“四雅班级”评价依据，还利用“民族精神代代传”“我与榜样面对面”“家务实践我能行”等主题教育系列活动，提升学生雅的言、行、品、趣，评选先进标兵，作为评比“四雅班级”的具体参考。每周对学校各年级进行综合各项评价，先评选出年级的“四雅班级”，然后再由德育处、大队部评选出每周的校级“四雅班级”，在国旗礼上以升中队旗的方式对该班进行公布和表彰。通过建立以上三方面的评价机制，学校“四雅班级”建设成效初显，首先，提高了全体学生的班级集体荣誉感；其次，引导各班追求“雅”的学风、班风；最后，推动了“四雅班级”的形成和提高。

构建“四雅课堂”的课程体系

课程是实施“四雅教育”、培育“四雅学生”的最主要抓手。我校大力规划、建设固定课程、动态课程、拓展课程的课程体系，全面提升学生的综合素养。固定课程包括国家规定的常规课程、地方课程、校本课程。校本课程目前有沙画、器乐、舞蹈、合唱、京剧课程。动态课程指学校创新的家校联动育人课程——“家长课堂秀”。学校每学期开展1+N次“家长课堂秀”活动，聘请一些家长为班级“志愿辅导员”，来校给学生讲课。“家长课堂秀”活动，被孩子们称为“最有意思的课”。拓展课程指“四点半”课程，通过与学校老师、校外培训机构合作的形式，开设了无人机、跆拳道、地壶球、沙画、高尔夫等43门拓展课程，培养學生兴趣，拓宽学生视野，全面发展学生的综合素养。三类课程相辅相成、相互补充，推动学生核心素养的发展。与此同时，“四雅课堂”，不仅要求教师、学生要有雅言、雅行、雅品、雅趣，还要求课的品质要雅，要充满情趣、乐趣。

搭建“四雅家长”的参与平台

和谐的家校关系是培育“四雅学生”的前提和基础。家长和教师，是孩子成长的两个重要影响源。家长和学校，合则共赢，分即两败。学校在“言、行、品、趣”四方面对家长提出要求，搭建家长参与平台，鼓励家长积极成为“四雅家长”。

第一，学校开发了针对不同年段儿童发展特点的家长成长系列课程。如一年级开发了“做智慧型父母”课程，二年级开发了“换个角度做父母”家长情绪调整课程，三年级开发了“亲子沟通技巧”课程，四年级开发了“家校有效沟通”课程，五年级开发了“青春期启蒙和自我保护教育”课程，六年级开发了“小升初衔接教育”课程，获得了家长们好评。

第二，在学校、家庭、社会实施“影子班主任”家长实践活动。首先，在学校里，由家长代表担任“影子班主任”，在校园内跟岗班主任一天，充分感受和体验班主任的工作。从早上出操，到下午放学，各班“影子班主任”与科任老师一起组织班级活动、处理班级事务、参与集体备课等。其次，“影子班主任”还在家庭指导“三生教育”家务实践活动，如一年级学会穿衣叠被、二年级学会淘米煮饭……六年级学会做几道拿手菜。最后，“影子班主任”还在周末组织学生去参观腾讯大楼、自来水厂和印刷厂等，还组织孩子们去公园卖报纸、去博物馆做讲解员、去餐饮店学习做餐点……家长们通过亲身体验，近距离了解了学校的工作，体会教育之不易。

第三，学校还通过“故事妈妈”“家长辅导义工”“父母课堂”等引导家长用科学的理念教育儿童，在完善教育方法的同时帮助自己成为一个“四雅”之人，达到了孩子与家长“以雅引雅，以雅育雅”共同成长的目的。

教育的关键是“教”和“育”：我们教的是“雅”文化，育的是“雅”学生。以“雅”为人生奠基，是一种高尚的境界，更是一种教育的梦想和追求。我校的“四雅教育”特色鲜明、收效显著，成为区域性窗口型德育示范学校。以“雅”生“雅”，学校“雅”文化日渐形成。

【林文坚，广东省深圳市宝安区弘雅小学校长】

责任编辑 孙格格