高中生生涯学习经验问卷的编制及信效度检验

刘立立 缴润凯

摘要在文献分析基础上，以Holland（1997）职业理论和社会认知生涯理论为理论依据，结合国内高中生生涯活动的实际情况，编制了高中生生涯学习经验问卷。验证性因素分析结果表明，该问卷属于多维度因素结构，包含Holland六种生涯领域学习经验分问卷，每种分问卷包括成就表现、口头劝服、替代学习和积极情绪唤起等四个学习经验。信效度检验结果表明，该问卷多维构念合理，拟合良好，具备良好的内部一致性信度和构念效度。以中国个人球形职业兴趣量表简版中的生涯自我效能分量表为关联效标，发现在每种生涯领域下的生涯学习经验与生涯自我效能感都显著正相关，支持了量表的实证效度。该问卷可以作为我国高中生生涯学习经验的测量工具。

关键词生涯学习经验，社会认知生涯理论，Holland's职业理论，高中生，问卷编制。

1引言

高中阶段既是学生的人生第一次职业（专业）选择的重要时期，也是学校职业生涯教育与指导的关键时期。一个较为理想的高中生职业（专业）选择应该是从其职业兴趣中发展出来的，但也可能来自于个体对某职业（专业）领域的生涯自我效能或结果预期（其体现了职业价值观的主要内涵）（Lent，Brown，&Hackett;，1994）。比如，刘同学选择当一名教师，既可能是因为她喜欢教师这个职业，也可能是她觉得自己能够胜任教师的工作或者教师工作能够满足她对职业的多种期待。社会认知生涯理论模型（social cogni-tive career theory，SCCT）就阐释了生涯自我效……