微课在小学美术教学中的应用分析

金晓光

摘 要 运用微课可以快速地活跃班级氛围，调动学生的学习积极性，给予学生启发。针对微课在小学美术教学中的具体应用进行探讨。

关键词 微课；小学美术；PPT

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）11-0081-02

1 前言

信息化时代的到来，不但给人们的生产生活带来巨大便利，也在无形中改变着教育教学的方式。微课程作为翻转课堂课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视。在小学美术课堂上，微课程同样扮演着重要的角色。微课程改变了以往的美术教学模式，突出重难点，让学生有了新的途径来获取知识，从而大大提高了课堂教学效率[1]。

2 微课在课堂教学中的优势

解决学生差异化矛盾，实现分层次教学 相比数学、语文等学科，美术课堂由于其形象化的特点，更容易引起小学生的兴趣。但是由于很多学生更为看重文化课成绩，美术成绩在总成绩中占比不大，除了那些对美术有着较为强烈兴趣的学生会主动投入美术课堂教学活动中之外，大部分学生在学习之初并没有对美术投入较多的热情。小学美术课堂旨在提升学生的美术素养，促进其多方面素质的提升，这也体现了现代社会对复合型人才的需求。

现阶段，很多学生在进入小学之前对美术有过学习，也有了一个大概的了解，但小学美术的学习又是另一番内容。因而在课程导入的时候，教师的课堂效果会直接影响学生对课堂的评价，影响他们的学习兴趣。美术课程的教学要充分展现这门课程的独特魅力，让学生学会去欣赏、借鉴美术作品中的精妙之处。微课程的应用正是从这一角度出发，在美术课堂中引入多媒体形式的教学，可以给学生不同方面的内容，同时可以融入音乐、图片等多种不同形式的教学元素，丰富课堂内容，这也是微课程的精彩之处。相较于传统的美术课堂，微课引入后的美术课堂显得更加富有活力，让学生能够在轻松愉快的状态下投入学习[2]。

传统的课堂一般是40分钟左右，很容易让学生产生厌烦的心理。微课程教学时间较短，一般在5～10分钟。微课可以使用PPT制作、手机拍摄、DV拍摄等，而且录制的视频可以快速传到网络上，实现资源信息的共享，便于学生及时下载观看。不同的学生可以根据自己的学习需求，下载相应的视频内容进行学习。课堂上，教师讲授相同的内容，但是每个学生的理解能力、接受能力不尽相同，有些学生很快就理解了，但是也有部分学生需要课后多花时间进行消化。传统课堂上，教师教学是一次性的，讲过一遍之后，第二遍不会一模一样。通过微课录制，将教师的授课内容以视频的形式录制下来，可供学生反复学习。

由于理解能力不一样，每个学生对视频的要求也会不一样。学生的选择性很多，结合个人的实际情况，选择对应的视频进行学习补充，针对视频中的内容可以实时进行重播、倒退等操作，就自己薄弱的知识点进行补充。而且微课短小精悍，可以减少学生在知识学习和复习过程对时间的过度浪费，提高学习效率[3]。

激发学生的美术创造精神，陶冶情操 美术是一门艺术，艺术的内涵只有用心感受，才有可能领会其真谛。教师可以针对教学中的一部分内容录制微课，并将录制好的视频在课堂上播放，让学生在观看结束之后，根据自己的个人见解，结合刚刚看到的、听到的内容，动手制作绘画作品。每个人的理解不同，制作出来的作品也会不同。

由此来看，微课视频可以很好地激发学生的美术创造力，让学生置于特定的情境下開展绘画，充分发挥出个人的绘画天赋。早期的美术欣赏课，通常由教师带来一些美术作品让学生欣赏，教师会对绘画内容进行解说，也会让学生发表一些个人观点。这种教学模式由于比较固定呆板，很容易引起学生的厌倦。在引入微课视频之后，教师可以利用微课视频的优势，让学生在欣赏美术作品的同时真正地从中获取有用的知识。教师在上课前把相关美术知识，特别是有关艺术家的介绍、背景知识的讲解等可以增长学生美术知识的素材制作成微课，以翻转的形式充分把声音、文字、图像有效地融合在一起，快速地激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏微课内容的时候将其作为课前预习。

尽管现代小学教学中对美术课程的重视程度远远不如数学、英语、语文那样重要，但是作为培养学生创新能力、动手能力的重要载体，家长也需要引起重视。美术课程的学习给予学生丰富的想象空间，而想象能力对于学生的个人学习、成长而言至关重要[4]。

在录制微课的时候，教师可以根据个人的情况，录制以生活实例为主题的视频。这种以真实情感录制的微课，能够更加清楚地让学生感受那种情感，从而引发共鸣。例如：看到超市中熙熙攘攘的购物人群，体会生活中的温馨；看到有需要帮助的人，及时地给予他们帮助，展现人性光辉的一面。这种具有积极意义的视频供学生欣赏，给他们不一样的视觉享受。很多东西尽管在平常生活中看来没有什么触动，但是通过另一个角度来看的时候，所收获的就会很大。

细化理解，突破重难点 美术课堂中也有很多难以理解的知识点，尤其是在刚接触新的知识点的时候，学生对其理解不够深入，对于其中讲解的知识点如果没有搞懂，很容易造成困扰，由此失去学习的兴趣。早期课堂上，教师针对学生感觉到困惑的地方，通常会直接进行讲解或者用图片示范的方法，但是效果非常一般。在引入微课视频之后，教师可以从多个不同的角度、用多种思路来录制相应的视频，学生可以选择适合自己的那个视频进行观看了解，逐步突破重难点。其次，微课的录制时间极短，相应地更符合小学生的学习心理。从生理角度看，小学生正处于发育期，心智不够成熟，对事物缺乏耐心。这种短时间的学习对于他们而言，学习效果更为显著。

如写意画课程主要是让学生理解浓破淡、淡破浓、色破墨等运用手法，但是这些运用手法从理解到真正掌握还有一定的难度。在学习这类课程的时候，教师采用微课视频录制的方式，对于学生难以理解的知识点单独录制一段视频，不仅可以将各种手法的运用法则放大显示，而且可以逐一配合各种画法实际操作的慢镜头和特写，让“在其墨未干时”“水分干湿要适当”等学生似懂非懂的技巧语言更加详细、具体，学生的学习思路因此清晰许多。

小学美术教学中还是会有很多的重点和难点，如果只是粗略地了解，不作深入探究的情况下，重点和难点的学习可以不深入展开；但是既然开设这门课程，就应该让学生能够在课堂上投入地进行课程学习，学有所得。

3 小学美术教学中推行微课教学需要注意的事项

微课教学是现代教学中一种较为普遍的教学方法，学生可以较为直观地感受到微课教学带来的效果。在小学美术教学中，微课教学对于教师提出更多的要求，具体包括以下几方面。

要做好美术微课的运用设计 美术课程不同于一些理论性较强的学科，其教学重点是让学生掌握一些具体的绘画技巧，并能够自己画出来。教师在录制微视频的时候必须学会取舍，进行资源的优化整合。微课时间很短，不能在课堂上一直讲。因此，教师在设计微课的时候要做到言简意赅，突出重点和难点。微课主题的选定需要结合具体的教学内容进行参考。美术课堂的教学对于学生而言非常关键，教会学生一些具体的绘画技巧。针对学生不懂的地方或者一直没有领悟透的地方，教师需要适当给予启发，适时点拨。这点对于教师的要求比较高，教师要非常熟悉所教学的内容，善于根据教学内容合理地进行视频录制；从学生的角度来观看视频，再来讨论这段视频是否符合学生的需求[5]。

做好美术微课的资源收集 美术课堂上教学的内容丰富多彩。尤其是在如今信息化时代，学生接触信息的数量非常多，同时也非常杂。选择最适合的信息作为学习的辅导，是非常关键的。

首先，教师要注重对微课程进行具体规划，包括选定教学方案、教学思路等。

其次，注重微平台建设。目前在教学中正在大力推行微课教学，更要注重建设和推广微平台，让更多的人意识到微课教学的优势。微平台在刚开始引入的时候很多人还比较陌生，需要在一定的基础上进行推广，让学生意识到这个平台的教学优势。

最后，注重微模板的设计。结合小学美术教学需求，微课的模板设计主要从导入新课、情境营造、知识点概述、背景资料、重难点突破、作业反馈等方面进行。

构建基于微课的美术教学评价

首先是微课的设计评价，针对微课的设计内容、过程的合理性进行评价。录制的视频是否符合学生的需求，是否能够真正帮助学生掌握知识点，等等，这些问题都是需要后续探究才可以了解的。

其次是对微课的技术评价，包括微课视频播放的过程是否顺畅，是否体现出美术学科的艺术美，等等。

最后是微课效能评价，包括微课教学之后是否真正地帮助学生培养了美术学习兴趣、调动了学习积极性，是否促进了美术教师之间的交流互动，等等。

总的来说，微课的教学评价环节是不可或缺的。

4 结语

综上所述，微课在小学美术教学中的重要性越来越凸显，小学美术教师应充分认识微课的重要作用，充分发挥微课的优势，切实做好微課设计，注重微课平台建设，逐步推动微课在小学美术教学中的应用，从而推动小学美术教学发展，提升学生的综合素养。

参考文献

[1]刘洪武.微课在美术教学中的应用[J].新课程学习，2015（4）：140.

[2]王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014（3）：54-56.

[3]王健，郝银华，卢吉龙.教学视频呈现方式对自主学习效果的实验研究[J].电化教育研究，2014（3）：93-99，105.

[4]刘小晶，张剑平.教学视频微型化改造与应用的新探索[J].中国电化教育，2013（3）：101-105.

[5]魏纪德.用情感写真：谈初中美术教学中的非技巧因素[J].学周刊，2016（27）：209-210.