小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究

罗政

【摘要】随着中国的发展，国家重视小学生义务教育，小学数学是学生学习生涯中对数学的启蒙阶段，对学生未来的数学学习有重要的影响。随着新课改的推进和不断完善，全国的小学数学教师都在研究能适应新课改的教学办法。

【关键词】小学数学 课堂导入 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0126-01

小学生正处于一个童年期或少年期，小学生对新事物的接收能力比较强，有强烈的好奇心，记忆能力强。针对小学生的这些特点，合理的安排数学教学的课堂内容，加强课堂的趣味性，提高小学生的学习兴趣，让学生主动的投入到学生中，提高数学课堂的学习效率和质量。

一、小学数学课堂导入的形式

课堂导入是在课堂的开始进行，小学数学课堂导入的方式多种多样，每一种方式都有自己的特点和作用，其目的都是在正式授课之前利用导入的形式提高课堂趣味性，提高学生的学习兴趣，最终达到提高数学课堂教学质量和效率的结果。本文针对数学课堂导入，主要简述数学课堂导入的以下几种方式。

故事导入形式。小学生还处于童年期或少年期，喜欢听新颖的故事，在课堂开始之初，利用讲故事的形式，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生可以在短时间内接受教师传授的新知识，有效的掌握课堂中的学习内容。在数学课堂上，故事导入的成功引导，可以提高学习氛围，提高小学生对数学的认识，提升数学学习成绩。

质疑导入形式。学而不思则罔，思而不学则殆，根据研究表明，小学生的好奇心比较强，当他们遇到疑惑时，大脑便会变得兴奋，这个时候小学生就会处于一个积极思考的状态，因此利用质疑导入的形式可以有效的提高学生的注意力，促使学生自主思考，主动学习，提高数学课堂教学的效果。质疑导入的关键在于，教师对疑点的把握，不能太深，小学生的知识层度有限，对事物的感知能力不足，太过深奥的质疑反而会降低学生的学习信心，造成小学生厌学的现象。利用数学课堂质疑导入的方式，提高学生的求知欲望，实现课堂教育的质量的最优化。

对话导入形式。在正式上课前，利用对话的导入和学生进行沟通交流，拉近学生的距离感，减少学生的课堂压迫感，让小学生在一个轻松和谐的课堂氛围中完成数学学习。在对话设计中，合理的对话设计，可以加强学生的数学思维能力，例如比较性的对话设计，就可以有效的激发学生的思维能力，从而提高学习效率。

实验导入形式。实验导入的形式可以把抽象的理论具体化、生动化和形象化，让学生可以更好的理解数学知识。传统的数学教学中，课堂教学的知识较为抽象，学生因难以理解而产生排斥心理，通过实验的导入，把知识具体化，形象生动的表现出来，加强学生的感知能力，提高数学课堂教学质量。

活动导入形式。数学课堂导入教学，采用活动导入的方式，可以有效的调动学生的课堂参与积极性，集中学习精力。活动的导入不仅可以加强学生的交流，活跃班级气氛，还可以提高学生的学习成绩。

二、小学数学课堂导入中存在的问题

在目前小学数学课堂导入的教学中，由于很多小学数学教师对可课堂导入的认识不足，秉持的观念和教学方式，对小学数学课堂导入教学不够重视，所以小学数学课堂导入没有发挥真正的有利作用。另外在课堂导入的方式不夠合理，课堂导入的一大特点就是时间短，不会占用太多课堂时间，而部分数学教师在课堂导入的时间把握上做得不够好，课堂导入占用了课堂教学较多的时间，造成教学时间的紧张，教学质量下降。许多数学教师课堂导入的方式简单粗暴，以完成任务的心态进行课堂导入，这样的执行方式并不能对课堂起到良好的引导作用，反而浪费课堂时间。

三、解决小学数学课堂导入问题的对策

（一）加强数学教师对课堂导入的认识和重视

若想让数学课堂导入发挥其真正的作用，成为数学课堂教学良好的助力，在于数学教师对数学课堂导入的重视程度。随着新课改的不断推进，新课改下教育要求学校重视学生的全面发展和能力培养，在数学教学中，提高学生对数学的认识，加强生活中学生对数学知识的应用。学校可以定期召开数学课堂导入研讨会，鼓励教师积极使用数学课堂导入教学，加强数学教师对数学课堂教学的认识，提高数学教师对课堂教学问题的重视。

（二）设计合理的课堂导入

课堂导入的趣味性。课堂导入具有多种形式，例如故事导入、活动导入和实验导入等等，这些导入方式都需要具有趣味性。例如故事导入，前面说到小学生在这个年龄段是具有很强的好奇心的，在数学课堂上，有趣的课堂导入可以提高学生的学习兴趣，达到集中学生学习精力的效果，学生会主动的想去学，而不是被动的去接受，提高了学习质量和课堂效率。

课堂导入设计实用性。目前，许多数学教师受传统教学经验的影响，对课堂导入还不够了解，在课堂导入的设计上要么简单粗暴，要不不切合教材，学生难以理解。教师在课堂导入的设计上应该重视结合班级实际情况，参考教材设计实用的课堂导入，增强学习氛围，提高教学效率。

四、结语

新时代的小学生数学教学，应该创新教学方法，转变教学理念，实现教学质量的最优化。数学课堂导入教学采用，大大的提高了小学生的数学学习兴趣，有效的提高了小学数学教学效率和质量。数学课堂导入教学还存在许多的问题，需要教师在教学过程中，结合实际进行研究和合理的设计。

参考文献：

[1]杨海英.探讨小学数学生活化教学的合理教学运用[J].好家长.2016（24）.

[2]高云兵.让数学的课堂充满生活味——谈小学数学生活化教学的几点策略[J].数学大世界.2016（1）.