幼儿创造能力的培养策略

王艳蓉

摘 要 创造力是人类进步的灵魂，创造能力的培养是创新教育的核心。在幼儿园中，可以通过教师创新意识的树立，幼儿创造游戏的开展，幼儿创造技巧的训练等策略，激发幼儿的创造欲望，培养幼儿的创造能力。

关键词 创造能力 创新意识 创造游戏 创造技巧

中图分类号：G612 文献标识码：A

1问题提出

创造力是人类进步的灵魂，在实施素质教育的今天，创造能力的培养已成为创新教育的核心。如何培养幼儿的创造能力，是我们每个幼教工作者所要思考的问题。

2培养幼儿创造能力的策略

2.1教师创新意识的树立

教师在培养幼儿创造能力方面起着至关重要的作用，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。

2.1.1改变教学方式

传统教育强调以老师为中心，抹杀了儿童发展的主观能动性，而幼儿的自主创新学习要求打破以教师为中心，强调学习过程中要“为幼儿提供和表现能力的机会和条件”实现主动地发展。针对幼儿为主体，紧紧围绕陶行知老先生的学会做人、学会生活、学会思维、学会劳动、学会创造，进行创造性教学活动。

2.1.2创设愉悦环境

环境是创新精神的先决条件。心理学家罗杰斯认为“心理的安全和自由是创造能力发展的两个主要条件，当幼儿产生了心理安全感和获得了心理自由时，最有利于他们的创造性的发展和表现。”幼儿对教师的关注是十分敏感的，教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会对幼儿产生暗示作用，或积极的、或消极的。因此，我们应经常对幼儿说：“让我们试一试”、“当然可以”一类的话。多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多容忍、多欣赏，多给幼儿自主、自由的机会，营造出积极的环境气氛。

2.2幼儿创造游戏的开展

创造性游戏是幼儿在想象的基础上，有创造性地反映周围现实生活的一种学习方式。我国教育家陈鹤琴先生说：“儿童以游戏为生活，游戏实是儿童的良师。”因此，积极创造幼儿游戏区，挖掘游戏活动中潜在的培养幼儿创造性的因素，是培养幼儿创造力的主要途径。

（1）小制作游戏。幼儿通过使用一定的材料，通过想象、动手、动脑来加工制作。制作可分为3个阶段：模仿阶段、加工制作阶段、创新制作阶段。

（2）角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏中幼儿自选角色，自主游戏，不断想象情节，丰富情节，以物代物表现情节，教师适时、适度地指导，投放半成品材料，使幼儿创造性地反映生活，不是呆板地再现生活。

（3）小问号游戏。幼儿喜探究，爱提问，常常鼓励幼儿比比谁的问题多，谁提的和别人不一样。经常设计带问号游戏，鼓励幼儿带着问题去思考。如：①我让幼儿用学具棒摆出一个梯形，怎样添加最少的学具棒使這个梯形里有一个三角形和一个平行四边形呢？②在梯形的基础上添几根可以使它变成一个大三角形？孩子们带着问题思考，通过反复的摆弄寻找到了答案。

2.3幼儿创造技巧的训练

创造离不开联想和想象，联想是由一事物联想到另一事物的心理过程。想象是在原有的感性经验的基础上创造出从未感知过的或实际上不存在的事物的新形象。对幼儿进行创造能力的培养，要注意进行联想和想象能力的训练。

（1）联想能力的训练：①转换联想训练。转换事物的功能、转换事物的类属，转换事物的相互关系，转换事物的空间位置，转换事物的形状结构。如：教师出示“碗”，用转换联想的方式说出尽可能多的功能。②重组联想训练。包括概念重组、关系重组、功能重组、形体结构重组。如：“玩色游戏”孩子们可以用三原色调配出多种颜色。③类推联想训练。主要是从类比推理的方式进行各种各样的假设推导。哥白尼将其所发现的圆周运动类推到地球对太阳的运动，创造了“日心说体系”，瓦特把水蒸气推动壶盖的道理向机械力学类推，发明了蒸汽机。

（2）想象能力的训练：①图形想象“○”尽可能多地说出与它相象的事物，表、扣子、饼干、轮子、太阳、球、碗…… ②特征想象，请幼儿说出会飞的、会跑的、会游的东西越多越好。③结果想象，假若你身边的一个小朋友都没有，那该会怎么样？假若世界上没有植物，将会怎样？假若人总也不死，怎么办？假若世界上没有水、电、汽车、电视等将会怎样？④用途的想象，请幼儿说出水、电、风、桌椅、铅笔、积木……的用途。⑤梦幻想象，如倾听自然的声音进行描述与想象，观察云彩、雨、雪进行描述和想象等。

3需要注意的问题

教师日常生活中要注意丰富幼儿的生活和知识经验，为游戏的开展创造条件。同时深入游戏观察，善于启发引导，做好游戏结束的评价，使孩子们获得成功感、自信心，乐意再去尝试，再去游戏。为幼儿提供安全、舒适，适于幼儿活动的场地，帮助幼儿准备适宜的材料，使幼儿能够自主地、创造性地玩。

树从根下起，从小及早地对幼儿进行创造能力的培养，是时代赋予我们的光荣使命。作为新时期的幼教工作者，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创造的机会，是我们的责任，更是我们的义务。

参考文献

[1] 李忠忱.幼儿园学具教学法概论[M].北京：中国科技出版社，2000.

[2] 王月英.在学具拼插活动中培养幼儿的创造性思维[A].幼儿园学具教学论文集[C].北京：中国科技出版社，2002.