重构阅读资源提升阅读实效

杨均

【摘 要】在小学语文阅读教学中，大多数老师只教授课本内容，鲜有把课内外阅读内容进行资源整合，引导学生进行深度阅读。因此造成了当前学生中普遍存在阅读面过窄，视野不开阔，思维能力差等现象。为了开阔学生的视野、提升阅读能力、完善思维品质，教师应该通过多种渠道重构阅读资源，积极拓展学生阅读空间，提升阅读实效，促进学生语文核心素养的达成。

【关键词】整合；资源；提升；实效

《小学语文课程标准》指出：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”而在平时的教学中，由于应试教育的思想根深蒂固，大多数语文教师在课堂上都把课本作为教学的主要内容，鲜有把课内外阅读内容进行资源整合，引导学生进行深度阅读。因此，造成了当前学生中普遍存在阅读面过窄，视野不开阔，思维能力差等现象。为了开阔学生的视野、提升阅读能力、完善思维品质，我们教师应该按照课标要求结合文本，重构阅读资源，积极拓展学生阅读空间，提升阅读实效，促进学生语文核心素养的达成。

一、活用背景资料，丰富阅读资源

在阅读教学中，对文本重点内容的学习无疑是非常重要的，但有些文章必须结合背景资料，才有助于学生更加真切地领会作者的写作意图、把握文章主题，并拓宽学生的阅读视野。

人教版五年级下册《白杨》一文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。……